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1、 小学二年级语文海上气象员教案及教学反思 1.小学二年级语文海上气象员教案 教学目标： 1、认知目标：学会本课：员贴翔喂耍涛汹涌8个生字，积存词语。熟悉部首：羊字旁。 2、力量目标：重点理解“贴着”“沿着”“回旋”等词语的意思。正确书写6个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。 3、情感目标：通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲 望。 教学重点： 理解“贴着”“沿着”“回旋”等词语的意思。 教学难点： 能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入学习，提醒课题。 1、观测、预报天气
2、状况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行状况，知道海面上不同的天气状况，因此有人叫它是“海上气象员”。 2、板书课题：海上气象员 二、初读课文，了解大意。 1、边看书边听教师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行状况？ 2、板书：海鸥。教学生字“员”。 3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。 三、研读课文，学习词句。 （一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行状况。 1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。 2、媒体出示句子： 她观察妈妈贴着海面，欢快地飞行。 小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。 小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，
3、而是在半空里回旋。 （1）读一读句子：了解句子内容。 （2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中回旋）学习生字：贴、翔 （3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。 （4）练一练朗读：留意情景变了，语气也应当不一样。 3、小结：海鸥妈妈3天飞行状况是不一样的。 （二）连续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的缘由。 过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的缘由。 1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。 2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话： 妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这
4、时，我一张嘴，就逮住他们啦！” 妈妈答复：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开头变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。” 妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！” （1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习：海鸥妈妈_，天气_。 （逐次板书：好；变坏，海浪滚滚；暴风雨就要来了） （2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的状况也会变化。 完成练习：由于天气_，_，所以海鸥妈妈_。 （3）三读海鸥妈妈说的话，留意情景和说话人语气的变
5、化。 3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行状况，告知我们不同的天气状况，这也是一种大自然的语言。 四、总结全文，稳固练习。 1、朗读课文，完成练习：海鸥妈妈_，天气_，由于_。 2、分角色表演朗读课文，留意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。 2.小学二年级语文海上气象员教案 教学设计 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积存“张望、飞行、活蹦乱跳、波涛汹涌、回旋”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。
6、能在教师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。 3、了解海鸥不同的飞行方式和天气状况有关，借此人们可以了解海上气象的学问。 二、教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。 3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气状况有关。 三、课前预备： 收集资料：了解动物预报天气的状况。 四、教学过程： （一）提醒课题。 1、板书课题：28、海上气象员 2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。 （二）初读课文，学习生字。 1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。 2、集体沟通汇报。 出示词语：海鸥飞行衔喂嘟着嘴波涛汹涌回旋 4、书写指导：旋 5、沟通：气象员是干什么的？
7、谁是海上气象员？ 6、出示课文最终一节，指导朗读。 说明： 这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培育学生自主学习的良好习惯。 （三）、再读课文，理解内容。 1、指名分小节读课文13小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思索：海上气象员是怎样预报天气的？ 2、自由轻声读课文13小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。 3、沟通：海鸥妈妈“预报天气”的句子。 师板书： 时间海鸥妈妈天气第一天贴着海面飞准是好天气其次天沿着海岸飞天气开头变坏第三天在半空中回旋暴风雨就要来了 4、理解词语“飞行”、“回旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。 5、指
8、导朗读，多种形式练读。（留意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不怜悯况下说话语气的差异） 6、分角色表演朗读。 7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿态，预报了三天不一样的天气，告知我们海鸥就是海上气象员。 说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简洁，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气状况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的根底上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的学问
9、点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。 （四）拓展延长，说话练习。 1、在这个大千世界里，有许多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反响，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？ 2、出示课前收集的资料，指导练习说话。 出例如句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。 说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的学问，让学生动手又动脑，来调动学生的学习乐观性，充分发挥学生的学习潜能，培育学生查阅课外学习资料的力量。通过说话练习的沟通，既扩大了学生的学问面，又帮忙学生积存了说话的素材，同时口头表达力量得到了训练。 （五）总结，有
10、感情地朗读全文。 3.小学二年级语文海上气象员教学反思 一、在识字教学方面 语文课程标准阶段目标中明确告知我们小学低年级的教学重点是识字教学，在两年里要熟悉常用汉字2000个左右，要喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。而二年级的教学重心还得完成从识字教学向阅读教学过渡，因此在完成生字教学的同时，又要让学生初步走近阅读。要想取得较好的教学效果，在识字教学方面我采纳了自主识字的方法。 二年级的学生经过一年多的学习有了肯定的自主识字力量，在做好课前预习的根底上，我在课堂教学中采纳四人小组沟通本课的生字，然后再集体反应。对于局部简洁的生字，问题不大，而那些读音较难，字形简单混淆的生字，我在集体沟通时单独加
11、以指导，这也正是对拼音和字形构造的稳固复习。但由于学生的学习力量存在差异性，因此学生的预习效果有很大的差距，在小组沟通中，学习力量差的学生学习主动性不够，反映在集体反应检查时字音读不准，如“衔”，书写时消失错字，特殊是那个“旋”。这里就涉及到在课堂教学有限的时间里如何关注那些学差生？我想在今后的教学中可以在课前预习时多关注，在小组沟通时让同学多帮忙，在集体反应时多照看到。虽然识字教学不是主要局部，但也是低年级语文学习的重点，应当在课堂教学中让学生准时把握所学的生字。 二、在阅读教学方面 虽然质疑问难，能帮忙学生养成擅长思索的习惯，让学生发觉问题，带着问题学习，能调动学生主动学习的乐观性。我原本让学生依据课题质疑，但由于学生已经预习了课文，对课文内容有了初步的了解。因此在课堂教学开头时，对于课题的质疑，许多问题流于形式，学生都已经知道了答案，再让他们带着问题初读课文，反而不能激发学生的学习兴趣，而且也铺张了课堂教学时间。假如这一环节改成通过预习课文，你知道了些什么。让学生畅所欲言，在学生的答复中同样可以知道海鸥是海上气象员，从海鸥妈妈的飞行方式中知道天气状况，这时教师再抓住这个环节引导学生思索海鸥妈妈是怎样预报天气的，这样组织教学，可能显得比拟合理。固然课堂教学中也需要质疑，安排在什么样的环节为好，还待今后的实践中连续讨论。
