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1、机械工程与自动化专业(1)本文由cdled007贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 机械工程与自动化专业 2004 课程体系优化整合方案 随着经济全球化趋势的加剧，国家间、企业之间竞争的压 力必将越来越大，竞争的核心就是人才的竞争。在竞争日趋 激烈的态势下，作为职业教育类学校的石家庄职业技术学 院，应根据社会需求的发展和变化，深化教育体制改革，调 整课程结构设置，加强职业道德教育和专业技能培训，提高 培养目标的质量，向社会提供优质的教育服务，为广大企业 培养和输送高素质的急需对口人才，促进职业院校的良性发 展和壮大。要提高学生人文综合素质
2、和专业技能，就要调整 优化专业的课程及实训体系，合理设置课程内容、各门课之 间衔接；设置实训环节并落实效果；还要考虑教师知识结构 更新及向技能型转换的培训，学生日常管理、实训设施的投 入及就业指导等等一系列问题。下面仅对机械工程与自动化 专业（以下简称机制专业）的课程及实训体系的改革调整提 出建议。 一、机制专业课程体系的整合 课程是人才培养方案的基本要素，课程体系是人才培 养方案设计的关键环节，课程体系调整必定受到区域经济 和产业结构变化的制约。随着高新技术产业的快速增长和 工业技术改造力度加大，众多企业的生产组织形式更具柔 性，企业对宽基础、多技能的复合型员工的需求大量增加， 对生产一线工
3、作人员的技术技能提出了更高的要求。 根据对石家庄 20 多家企业以及我院机制专业往届毕业 生的追踪调查结果分析，目前企业迫切需要：机械制造、 数控加工、机电一体化及电子电工等方面的专业人才。就 业岗位需求，大多是生产一线、设备操作及维修保养，基 层工艺技术人员、计算机绘图，市场营销，基层一般管理 工作等。在调查与座谈中，大多企业建议加强专业课程结 构调整、强化学生技能培训和综合素质教育。就机制专业 而言，需要加强实际操作的基本技能的培养和强化训练， 提高现场工艺规程编制和计算机绘图能力，提高数控机床 现场编程能力，增加专业课的一些相关内容：如焊接、液 压、营销及生产管理等方面的知识。同时要提高
4、学生思想 素质，使他们具备团结协作、吃苦耐劳、踏踏实实在基层 工作的思想境界。这些建议使我们强烈的感受到，我们现 行的“学科系统模块”式的课程及实践教学环节体系已很 不适应企业现行的用人状况。我们学生所具备的知识结构 相对于企业需有有所脱节，而作为体系主导的教师的知识 结构也已相对陈旧。 这就要求我们应按高等职业教育特点、 按职业岗位群要求的知识及能力来设置课程和实训环节： 以知识运用为主线，以能力培养为核心，打破原来的“学 科三段式”的课程体系，将课程进行优化和整合，要考虑 与中职内容的衔接，又要坚决避免重复，文化基础以“必 须、够用”为度，专业知识及技能则要根据职业岗位群有 针对性和实用性
5、设置专业教学模块。 课程体系主体框架由公共课、专业基础课、专业技术 课（含必修及选修）及实训技能环节四大模块组成。整个 课程体系不讲求理论知识的系统及完整，而强调职业岗位 的针对及应用，一些专业基础及专业技术课程要整合为综 合的主干课程，这样有利于教师对专业课程内容设置的统 一调整，也便于教师向技能型转化，便于增设强化技能的 实训环节：如数学应含必要高等数学和工程数学，以够用 为度要压缩；机械制图应含制图、计算机绘图并融入公差 配合内容，为配合企业用人，加强学生就业，增设计算机 绘图强化训练环节，最终要求学生取得中高级绘图员资格 证书；机械设计基础含工程力学、金属材料及热处理、机 械原理机械零
6、件，最终要求学生完成课程设计实践环节， 使学生了解并掌握工程机械的一般设计方法；控制工程基 础含电子电工技术、电器控制 PLC 和液压与气动，最终学 生要完成一电气控制回路和液压控制回路的课程设计实践 环节：机械制造基础含金属切削机床、切削原理及刀具、 机械制造工艺及夹具设计，将设备、工装和工艺有机的组 合在一起，完成制造工艺及工装设计的能力培养，生产实 习及课程设计环节要强化训练企业现场工艺的编制和工装 的设计，最终由教师与企业技术员协同给出学生成绩；数 控技术应用含数控机床原理、数控系统加工编程，增设较 大的数控加工编程的强化实训环节，最终要求学生拿到国 家数控操作工艺员初中级证书。这些专
7、业主干课程及相应 实训环节应在两个学期内完成，以便于相关内容教学的相 互错开衔接，也便于学生掌握并达标。 二、实训技能模块调整方案 实践教学环节的主要目的是培养学生的技术应用能力 和实践素质，它对形成学校的职业特色、使学生尽快获得 就业岗位的能力，有着至关重要的作用。目前，在我国职 业技能培训体系尚未健全，我院实训设备及人力也较薄弱 的情况下，应该抓住机遇，一方面尽可能加大投入，另一 方面要充分利用行业、企业优势，与企业合作，由企业的 高级工程技术、管理人才参与我们的课程设置、专业课教 学、专业实习及实训、教学环节的质量评价等。以企业需 要来设置实习、实训环节，与企业共同完成实习、实训教 学环
8、节，达到最好效果，力争使学生零距离上岗，使我院 成为国家职教技能的培训点之一。 为提高素质、培养突出的专业核心能力和综合能力， 就要狠抓军训并安排三大技能强化训练和毕业对口企业专 项强化训练。具体做法如下： 1、加强入学教育，强化素质训练。延长军训环节，平 时实行半军事化管理， 养成和保持良好的学习及生活习惯。 在毕业实训期间，开设“职业道德”和“法律基础” （法律 常识和销售法）课程或讲座，全面提高学生自身素质修养， 以适应用人企业需要。 2、加强基本技能和专业技能的培养与训练。如强化金 工实习力度，把金工各工种的强化训练放在相应的企业技 工学校里面来进行，延长金工实训时间，要求学生必须获
9、得国家车、钳工中级工资格证书，以理论知识考核和获得 资格证书两项内容评定学生的实训成绩；将生产实习及工 艺课程设计与企业现场生产实际相结合，要求学生学会编 制现场工艺、设计现场的中等难度的工装，最终由专业课 教师和现场企业技术员共同考核给出成绩；数控编程实训 加强，并深入生产现场进行编程训练，最终要求学生获得 国家数控编程员初中级证书；毕业实训则根据选择的就业 企业进行专项顶岗强化训练，要求在此过程中完成相应的 论文及设计，还要获得企业的岗位资格证书，最终以此两 项评定毕业实训成绩。 课程、实训体系的调整落实的确是一个非常复杂的系 统工程，会涉及到方方面面：学校的现行管理、学校的资 金投入、学校与企业的联合程度，学校对教师“双师型” 化的培训力度等等，在此不想面面俱到。总之，只有落 实这些强化实训环节的效果，我院才能形成职教特色，为 社会和企业培养出更多对口人才。 机制教研室 二四年五月1
