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1、 9.4神奇的升力 教学设计 设计者： 付镇 一、 教学理念： 以素质教育为前提，通过生活中的例子和现象诱发学生的好奇心和求知欲，进而激发学生学习物理的兴趣。本节内容中神奇的升力中介绍到飞机为什么能飞上天，车站为什么要设置1m左右的安全线等等现象促发学生对本节课的探讨，是学生主动投入学习，学习知识并加以应用。 二、教学分析：（一）教材分析： 本章节的主要知识点：根据生活中的现象进行实验探究流体压强与流速之间的关系，然后根据实验结论分析飞机升力产生的原因，最后联系实际用流体压强与流速的关系解释一些生活的现象，如：火车站、地铁1m安全线，硬币的跳动，水翼船等。 前一章我们学习了固体压强，液体压强和
2、大气压强，都是流体在静止状态下有关压强的一些现象和规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。另外，由于升力和浮力有较多的共同点，学生在学了浮力后学习升力，既有利于学生用类比的方法进行学习，也便于学生比较二者的区别。所以，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。 （二） 学情分析： 在学习压强、液体压强、大气压强之后，学生已具有了压强和压力的有关知识，这些都是静止状态下的规律现象，但对流体压强与流速的关系不
3、清楚，这正是他们感兴趣的地方。 三、（三维）教学目标：1、知识与技能目标 （1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。 （2）了解飞机的升力是怎样产生的。 2、过程与方法目标 （3）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。 （4）通过分析推理，探究飞机的升力是怎样产生的。 3、情感、态度与价值观目标 （5）通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。 四、教学准备： 多媒体，课件，一条细纸条，两张纸片等 五、教学重难点： 重点:流体压强和流速的关系，是解释
4、生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础，是本节教学的重点。 难点:由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，简单分析总结出流体压强和流速的关系，对学生来讲比较困难，是本节教学的难点。 六、教学方法： 讲授法、谈论法、演示法、实验法 七、教学课时： 一节课（40分钟） 八、教学过程教师活动预设学生行为设计意图教学设计生活小实验引入 用吹风机吹动乒乓球提出问题乒乓球不停的转动，为什么不会落地呢？我们一起来探究一下。引入探究内容 ：流体的压强与流速的关系。（解释流体的概念）一、 在气体当中的关系。探究1、向两张下垂的纸中间吹气，你会发现什么现象？（老师演示）老师提问：为什么两张纸片会合拢？探究2、
5、向一张软纸条，如下图进行吹气，观察现象？（老师演示）老师提问：为什么纸条会往上运动？老师根据学生的回答诱导学生积极思考得出实验结论：气体在流速大的地方，压强小；在流速小的地方，压强大。二、 在液体当中的关系液体和气体一样具有流动性，是否也具有类似的特点呢？ 根据一次海难资料：1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰“豪克”号同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。 老师提问：为什么“豪克”号会撞向“奥林匹克”号呢？是不是有什么神秘的力量呢？老师与学生一起分析论证：在液体中同样在：流速越大的地方，压强越小流速
6、越小的地方，压强越大。创新设计：解释飞机为什么能像鸟一样遨游天空?观察播放飞机起飞的视频，引导学生思考：飞机周围的空气相对于飞机是否流动。（投影出各种飞机的图片，说明飞机都有机翼，说明机翼有作用）PPT 机翼的截面，有什么特点？讨论 :机翼上升的原因PPT 提出问题：1、在相同时间内，机翼上方气流通过的路程与下方的是否相等？2、机翼上方气流的速度与下方气流的速度是否相同？提出问题 若把飞机机翼模型的凸面向下，再向它吹风时，机翼还会上升吗？演示实验 机翼倒置，再向它吹风。 得出飞机升力产生的原因：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力。学以致用提出问题1车站为什么要设置的1m
7、左右的安全线？谈谈学完本节课你的收获（小结）巩固练习1.英国每日邮报曾刊登了一组照片，如图2所示。灰鹅在飞行途中突遇强风，这只灰鹅以飞行方向为轴线，横向转体180，但头部依然保持着正常飞行时的姿态。灰鹅转体的作用是迅速降低飞行高度，躲避危险，其原理是（ ）2.你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是 （ ）教师巡视，点评。观看 思考并尝试，回答问题。观看ppt 思考并尝试回答问题。思考回答纸片会动起来归根结底是收到了力的作用。这个力的来源就是刚才老师对着纸片吹气带动空气产生的。 归纳总结 气体在流速大的地方
8、，压强小；在流速小的地方，压强大。观看ppt 思考并尝试回答问题。思考回答和气体中的流体压强和流速的关系一样的。 归纳总结 在液体中同样在：流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。思考回答利用“流速与压强关系”升空学生思考，并尝试说出方案。就是要比较液体流动时和不流动时压强有何不同。学生观察并得出结论。 学生解释火车站台设置安全线的原因，对气体体压强与流速的关系进一步确立。学生解释原因。 学生总结。用知识解决问题。学生独立完成。 学生思考，并回答并完成。通过一个小游戏引入课题，激发学生的求知欲望和学习兴趣。激起学生的兴趣，积极参与到实验探究当中。培养运用知识的能力。将生活常识与物理
9、规律相结合，体验物理服务于生活。了解飞机机翼的构造和作用。激趣、过渡。为了拓展学生的视野，并将物理知识和生活实际联系起来，体现出从生活走向物理、从物理走向生活的课程理念。练习能及时反馈学生掌握知识的情况，便于教师及时查漏补缺。板书设计9.4 神奇的升力一、流体的概念：具有流动性的气体和液体二、实验探究演示： 结论：1、在气体中： 流速越小的地方，压强越大； 流速越大的地方，压强越小。2、在液体中： 流速越大的地方，压强越小； 流速越小的地方，压强越大。三、学以致用1.生活相关现象的解释： 飞机起飞、草原犬鼠的家、洪水中倒塌的房屋等等。教学反思与设计流体的压强与流速的关系是本节的重点，本节课的设计，始终把学生作为了教学的主体，引导学生不断地思考，不停地诱发学生，最终引导学生解决问题。 充分发挥多媒体课件的作用：机翼升力产生的原理，通过视频形象生动的展示出来，让学生获得良好的感性认识。STS是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是机翼升力产生原因，还是练习都贴近
