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1、数学区又添加了新朋友啦！在自由进区的时候，芯芯发现了区域里投放的新学具，并且被这有趣的图形给吸引住了，有苹果形状、星星形状、还有蝴蝶结的，于是和彤彤玩起了手中的新学具。“来，我们分颜色，你要橙色，我要黄色，这几个是给你的，可以开始烤饼了。你要什么味的，我烤给你吃。”芯芯说。“你那个是柠檬饼干，我的是香橙味的。”说完，她们玩起了手中的学具，把有规律排列的卡纸当作是纸碟当作是托盘。我发现她们并不会玩，我在一旁默默在看着，希望她们能发现卡纸上的字母以及字母的作用。玩了好一会后，我问芯芯：你们知道这个是怎么玩的吗？芯芯回答我说不知道。于是我先问她们：你们认识这个卡纸上面的字母吗？芯芯指着一个一个的告诉
2、我：“A-B-C-C，A-A-B，喔，不对，是A-B-C-C，A-B-C-C。”由于这个排列的规律有三个字母，也比较复杂，所以芯芯读起来的时候有点混乱。我引导芯芯慢慢读，这时旁边的彤彤好像发现了新大陆一样：“我也认识这些字母，在家里的时候我的妈妈教过我。”两个人一起念了起来。我又问：“你知道这个字母是有什么作用的吗？”芯芯和彤彤一脸茫然的看着我摇了摇头，于是我让她们看看这里都有什么字母，都有几个。芯芯读了两次之后高兴的说：“有一个A，一个B，两个C。”彤彤接着说：“然后又有一个A，一个B，两个C。”“啊，原来这里是一样的。”芯芯高兴的说！我拿起了一个蝴蝶结问：“假如这个蝴蝶结是A，那其他的呢？
3、”芯芯想了一会，拿起来苹果图形，芯芯边做边说：“那苹果就做B吧，然后星星是C。”拿起了两个星星摆了上去，彤彤也发现了排序的秘密，开始动手和芯芯一起操作起来。芯芯是一个领悟能力很强的孩子，很会举一反三，一下子就发现了卡纸字母的小秘密了。孩子对新鲜的学具都有着极大的兴趣，区域活动也是孩子们非常喜欢的游戏环节。玩，是孩子的天性。但是，数学区的学具是有目标的，所以当老师发现孩子在操作学具的时候，并没有发现学具中的秘密，老师这时就需要适时地给予一点提示，让孩子发现学具的秘密。就像今天芯芯和彤彤在操作这套“有规律排序”的时候，刚开始有按颜色进行分类，两个孩子拿不同颜色的“饼干”，开始玩起了烘焙的游戏。这就是孩子“玩”的特性，任何物品都能当作玩成“过家家”的游戏。在一段时间后孩子还是没有发现学具中的秘密时，教师以同伴的身份与孩子进行讨论，引导她发现卡片的秘密，最后让芯芯和彤彤发现了卡纸上的排列顺序，开始用“饼干”进行排列。孩子不仅在操作时可以玩“烤饼干”的游戏，还能对“饼干”进行有规律地排序，在玩中学，学中玩，这就是孩子的天性啊！
