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1、 小松鼠找花生教学反思 本篇课文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又能引发学生的思索。课文采纳科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 1.形象提醒课题，学生质疑。 教学时通过实物和让学生分别认识花生和松鼠，再把两样事物组合成课题小松鼠找花生果，然后让学生齐读课题，大胆猜测一下课文会围绕小松鼠找花生果写哪些方面的内容呢？学生的学习慾望一下被激发了出来，根本能围绕（1）小松鼠为什么要找花生果？（2）小松鼠怎样找花生果？ （3）小松鼠找到花生果了吗？这三个方面提出疑问。 2.感悟语言，训练朗读。 在学生自由朗读
2、课文、了解课文大意的基础上，让学生答复“小松鼠为什么要找花生果？”学生很快就会找出答案即“等花生结了果，就摘下来留着冬天吃。”这是课文的第 一、其次自然段的内容。在这局部内容中，第一自然段的文字非常华丽，是要引导学生好好感悟的。怎样让学生理解并体会“绿油油，黄灿灿”这两个词语呢？ 我没有采纳传统的与“绿色、黄色”做比较的方法，而是让学生想象一下小松鼠看到的花生叶子是什么样子的，用自己的话来形容。学生很快说出叶子是很绿很绿的，绿得亮晶晶的，好象有光一样的，这时，我就马上对学生的答复作出确定“对了，这就是“绿油油”的意思。”感悟“黄灿灿”我也採用了同样的办法。 在学生充分理解语句的基础上我要求学生
3、有感情地朗读第 一、其次自然段，学生朗读得非常精彩。 3.发挥想象，进行表演。 课文的第 三、第四自然段交代了小松鼠怎样找花生果，这两段文字比较简单，学生一读就能理解。我把这局部内容作为学生语言训练的基地，让学生根据自己的想象，分小组合作表演小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有。这样既发展了学生的语言，又培养了学生合作学习的力量，还加深了对课文的把握。 4.课外延长，拓展知识。 课文的第五自然段通过蚯蚓的话道出了花生地上开花地下结果的科学知识，从语言的理解上学生很简单承受和把握，不过学习这篇课文的最终目的不应是只让学生把握花生这一植物的生长特点，我教学本文时，引导学生展开课外蒐集，通过各种渠道蒐集其他植物的生长特点，学生蒐集到的有桃子、苹果、山芋、藕等好多植物结果的不同方式。更为可贵的是有一位学生找到了无花果的开花结果方式，从字面上理解，无花果是不开花就结果的，这位学生就告诉了大家，无花果并不是不开花，而是它开的花太小了，人类的肉眼很难看到。假如不通过学生的课外蒐集阅读，连我也不知道这个知识呢！
