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1、 基本信息课题妈妈的账单作者及工作单位 西宁市东方小学教材分析 课文妈妈的账单取自新课程三年级下册语文教材，这篇文章讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。学情分析学生对账单的概念比较模糊，但是对于母爱却十分熟悉。 教学目标1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文
2、。教学重点和难点 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学过程教学过程课前三分钟：游子吟、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义一、 导入有一个人，她每天起的比你早，每天看着你睡着，在学习上比你更着急，在生活上对你无微不至，就算把全世界给你，她也不心疼，她是谁呢？对妈妈。在这个世界上，有一种爱是最无私，最伟大的，那就是母爱。老师特地为大家准备了一份爱的礼物，希望得到礼物的同学把它送你的妈妈，让妈妈甜到心里头！有没有信心拿到奖品？今天我们来学习一篇关于母爱的课文，20.妈妈的账单，板书课题，学生齐读。二、 围绕课题质疑：大家见过账单吗？给大家展示一下你收集
3、到的账单。贴到黑板上。大家收集到的账单都是公司的，单位的，这里妈妈怎么也开了一份账单呢？给谁开的呢？下面我们来看看课文，到底是怎么回事。（学生质疑，教师补充）三、 学生自由读文，画出不理解的词语，把句子读通顺。（主持人带领学生解决不懂的词语）四、 排火车读文，评价。五、 同学们默读课文，找出课文中出现了几份账单？两份。一份是彼得开的，一份是妈妈开的。教师出示两份账单，大家读，小组合作提出问题，看谁提的问题最有价值。A.找出两份账单的相同点和不同点。相同点：都是四个款项不同点：时间不同，彼得的是短时间的，妈妈的是十年的。报酬不同，彼得的写着60芬妮，妈妈的写着0芬妮。（德国的货币单位）B.请大家
4、发挥想象，妈妈这十年还为彼得做了什么？帮妈妈的账单再增加几个款项。（小组讨论，小组汇报，评价）教师相机让学生联系自身实际，你们的妈妈也很爱你们。C.如果妈妈的账单上写的不是0芬尼，你觉得应该写的报酬是多少？(学生自由发言）（教师相机板书母爱无价）那为什么妈妈做了这么多，却还是写了0芬尼呢？（因为母爱是伟大的，无私的）(教师相机板书无私、伟大）D.看着这两份账单，你有什么体会呢？写作指导，一份小小的账单，就包含了妈妈这么深沉的爱，在我们以后的习作中，我们也可以运用这种以小见大的写作方法去表达感情。 六、 母爱是这样的无私，彼得有没有知错就改呢？读课文最后一段。（联系前面知识）“只要你表达了自己的
5、爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。”沉默中的孩子们懂得了回报爱，我们的彼得也懂得了孝敬父母。七、情感升华，彼得被妈妈的爱感动了，老师也被这伟大的母爱感动了，同学们有没有被感动呢？在前几天的感恩讲座中，老师看到了同学们感动的眼泪，有的同学在听完讲座后，还给自己的爸爸妈妈写了一封信。（几位同学读信）八、 学完课文，听完这几位同学的信，大家想谈谈自己的想法吗？（四人展示）九、此时此刻，你的妈妈或许正在工作，或许，正在做家务，教师邀请同学们一起为妈妈唱一首歌：献给我的妈妈教学环节教师活动预设学生行为设计意图1. 导入2.自学课文3. 小组讨论感悟4.总结，情感升华 引导、总结、提示 自读自悟、小
6、组合作、读文感悟 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。板书设计 20.妈妈的账单 彼得的账单 60芬尼 母爱无价、无私、伟大 回报父母，孝敬父母妈妈的账单 0芬尼 学生学习活动评价设计 项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自
7、已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下 作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。 10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下 小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下 总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，5
8、0分以下评不合格。总分： 等级：教学反思在教学环节的设计上：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际，写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生写出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流，而是让学生把账单放起来，这样设计，一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
