人教PEP三年级下册英语 Unit 4 Part A说课稿

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1、PEP三年级下册Unit4Whereismycar?PartA说课稿亲爱的老师们:大家好!感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4Whereismycar? Part A的教学。下面我主要从以下六个方面来进行我的说课:一、说教学内容二、说教学目标三、说教法设计四、说学法指导五、说教学过程六、说教学总结一、说教学内容 本课时是PEP小学英语三年级下册Unit4中的A部分,本单元学习的主题是描述物品的位置,以“物品位置”为话题展开教学活动,内容设计贴近孩子的生活实际,孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性,是小学英语日常交际的重要组成部分,同时也在潜移默化地引导孩子养成良好

2、生活习惯。本节课包括Letstalk.Letsplay.Letslearn.和Letsdo.四部分内容。 根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合,将本节课的板块进行顺序性的调整,为:chant.Letslearn.Letsdo.在所学习的5个单词中,包括三个介词on,in,under,两个名词desk,chair.其中on,in,under,三个单词孩子在letstalk中就已学过,但是不知道孩子们是否熟悉,所以针对这几个词,我综合运用听,说,做,让孩子们加深印象,为后边出现的句子练习做好铺垫。二、说教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根

3、据一级目标要求,我把本节课的教学目标制定如下:1、知识目标1)能听懂、会说、会认读单词on,in,under,desk, chair.2)能够听懂、会说句子Whereisthe/my?Itson/in/underthe2、能力目标1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereisthe/my? Itson/in/underthe3、情感态度目标1)培养孩子自己整理东西的良好习惯。(比如:书包、玩具等。)4、说教学重难点 本节课的教学重点是:句型Whereisthe/my?Itsthe三、说教法设计教学方法的总体构思是:给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动,充分激发孩子学习英语的热情

4、,培养孩子听说读写能力,以及综合运用语言的能力。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣,为此我设计了具体形象的情景,运用了多媒体课件等教学辅助手段,以旧带新,不断滚动知识点,让孩子直观地感知和理解。同时设计数个任务活动,从单词到句子、对话,使孩子在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的实践和练习。四、说学法指导在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流,让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到运用英语的必要性,鼓励孩子积极思维、大胆尝试。五、说教学过程为落实预设教学目标,我设计了以下教学环节:说唱做演激情引趣情境创

5、设整体感知检测巩固情感升华(一)说唱做演激情引趣(1)我说你做,师说生做动作。(在听觉上刺激,肢体上表达,整体感知意义。)(2)新旧结合,创编歌谣。(和我一起说唱歌谣,动作感知体验。)【设计意图】通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动,创设英语活泼的课堂氛围。在此过程当中快速复习Letslearn部分的孩子暂时有所遗忘的单词,为下面的主要句型学习做好铺垫。(二)情境创设整体感知1、以旧带新,自然引入1)为孩子创设一个自然的情景,导入chant,其中涉及Letslearn中的三个方位介词,提前预热。【设计意图】通过学生的观察和倾听,教师有目的的提问,来引出本课要学习的单词。情景引入自然、容易理

6、解,原创歌曲灵活巩固,动作体验记忆深刻。2、巧妙设计,引人入胜(1)在教授Letslearn的单词和Letslearn的句型时,都用动画呈现,形象具体,视听结合效果显著。【设计意图】将单词和句子紧密结合,通过图片的巧妙设计,使得练习相辅相成、相得益彰。让孩子先听后说,在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力。3、反复阅读,能力提高有句英语谚语:“Practicemakesperfect.”(熟能生巧),对于文本的阅读更是如此。在“反复读书,加强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养,又考虑操练的趣味性。在教授Letslearn时,我设计了多样的方法,有听并看视频选择正确答案,听音传花随机选择学生问答。有workpairs.还有训练记忆和反应能力的相关体型。从而培养孩子综合运用语言的能力。【设计意图】以孩子日常生活为背景,让孩子处于交际的场景中,通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。六、教学总结 本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景,演唱了有趣的英语歌谣,安排了层层递进的练习,让学生多个感官灵敏起来,不但在听、说、读、写方面加强训练,更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中,让孩子们体验学英语的快乐,树立学英语的自信心。

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