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1、 天净沙秋思优秀教案 一.教学内容 语教版义务训练课程标准试验教科书语文七年级(下)第25课天净沙秋思 二.教学目标 1.学问和力量目标 识记有关的文学常识，把握“散曲”的文体学问。 正确朗读、背诵全曲，能精确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。 学习分析诗歌的方法，感知诗中的艺术形象，提高鉴赏诗歌的力量。 2.过程和方法目标 了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 通过品尝诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境，培育想象力，陶冶情操。 知人论世，通过了解及写作背景，把握诗歌主旨。 3.情感态度和价值目标 学习观看生活，感悟生活的态度。 体会诗歌中的意境，感受抒发的思想感情，喜
2、爱祖国的语言文字。 三.教学重难点 1.教学重点 有感情地朗读课文，理解曲的内容，品尝曲中情趣。 背诵、默写全曲。 2.教学难点 通过诵读，进展语感。 从语言角度赏析诗歌，领悟曲中情趣，提高文学修养。 四.课时安排 一课时 五.教学互动设计 (一)创设情境，导入新课。 1.导入课文，简介散曲。 我国古代诗歌的进展，在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。天净沙秋思就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两局部。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词;由于它是能唱歌的文字，所以就有不同的曲调;每个曲
3、调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调，另有题目。小令的曲牌常是一个，即一首小令一个曲牌，但也有例外的。天净沙秋思属于散曲中的小令。 2.及写作历史背景简介。 马致远(12501321)号东篱，元大都(今北京)人，元代前期闻名的杂剧家和散曲家，是一位“姓名香贯满梨园”的作家，与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代，民族冲突非常锋利，人民受到沉重的压迫，学问分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。“一些走上仕途的文人，因受统治者的卑视，思想仍多苦闷，正如明胡侍所说：中州人每每沉郁下僚，志不获展于是以其有
4、用之才，而一寓之声歌之末，以舒其佛郁感慨之怀，盖所谓不得其平而鸣焉者也”。马致远年轻时沉迷功名，曾做过地方小官，五十岁左右脱离官场，过着“酒中仙，尘外客，林中友”的生活，沉溺于山水之间，寄情诗酒，成了一个啸傲风月、玩世不恭的诗人，其内心仍旧布满了一股牢骚不平之气。他最闻名的剧目是汉宫秋;一生写了120多首散曲，其中秋思堪称“叹世”之作中的代表。今日我们就来品尝这首被誉为“秋思之祖”的天净沙秋思。 (二)与文本对话，感知文本。 1.学生活动：学生听录音范读，听准字音、节奏，再自己朗读。留意找出文中你认为易读错的字，难理解的词。 字音：涯(y)瘦(shu) 词义：昏：黄昏，黄昏。枯藤：枯槁的枝蔓。
5、断肠人：多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。 节奏： 天净沙秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西/下，断肠人/在/天际。 2.学生有感情地朗读课文，初步感知课文。 抽生表达课文所写的内容：一个秋日的黄昏，骑着一匹瘦马的游子正在苍凉的古道缓缓前行。在小桥流水人家的院旁，枯藤缠绕的老树上，昏鸦正在归巢。游子不竟悲从中来。 3.学生再读课文，从内容、思想感情、艺术特色等方面进展质疑探讨，分小组争论、沟通，然后师生共同总结。 曲的前三句描绘了怎样的画面?表达了怎样的心情?用词上有何特点? 诗的前三句描绘了一幅萧瑟荒芜怡静的画面，表达了在旅途中的孤苦孤独的心情。三句
6、诗用了九个名词，一字一词，一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语，使各事物又都带上了鲜亮的共性，还使原来不相干的事物，在苍凉深秋的暮色中构成了一个统一整体，构成一幅形象生动的深秋晚景图，在简约中更见细深。像这种把几个彼此相关的典型景物奇妙而有机地排列组合在一起，构成一幅群体的、生动的画面，用以衬托气氛，深化意境的语言现象，人们称之为列锦手法。这种手法使诗句语句凝练、文辞简洁。 但我们在阅读中只要少加留意，就会感觉到九种事物的名词并列，节奏根本上是两个音节一个节拍，显得特别单调而缓慢，犹如一个风烛残年的老人拄着拐杖，句偻着身子，颤颤巍巍地行进。这种节奏与诗歌内容的基调是全都的，正适合表
7、达心中那种凄凉、无助，甚至有点呆滞的感受。这种节奏读起来一词一顿，这种屡次的停顿，给人一种呆板、枯燥、乏味之感。加之第一句中的“枯”“老”“昏”，第三句中的“古”“西”“瘦”等词蕴涵着无限凄凉悲苦的感情，又点染出一种让人生愁、生闷的“哀景”，这就让读者很简单感知到当时那种孤独凄苦之状。 诗的最终两句各自写的是什么? “夕阳西下”点明白特定的时间，也照顾了前文的“昏”字，属于写景铺垫。“断肠人在天际”点出了仆人公，直抒天际游子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨。 诗的其次句与第一、三句有何不同?对全诗主旨的表达有何作用? 第一句写秋末之景，枯槁的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，“枯藤”、“老树”、
8、“昏雅”，呈现在人们眼前的画面是一片灰黑色，给人的感觉是毫无生气、暮气沉沉，就如一个行将就木的老人。这渲染出一种萧瑟荒芜的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。第三句写古道荒芜，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，再次凸现了无家可归的哀怨与迷惘;从侧面反映出游子在旅途中的孤苦孤独的心情;一个“古”字，把游子的个人凄苦推及古今，足以引起读者的丰富联想和共鸣。其次句描绘出一幅温情脉脉、幽雅舒适的画面。“小桥”是沟通障碍的建筑物，在情感上也意味着沟通;“流水”是清亮纯洁的，蕴含着丰富的活力;“人家”是温馨的场所，是产生欢歌笑语的地方。这里写他人有家而我独无，更添一份思乡之情;与一、三句形成鲜亮的对比，更
9、加引发游子的恋家思亲之情。如果诗的其他几句是正面写游子之思之悲，那么其次句则是从反面来写，更添悲愁，可算是“以乐景写哀情”，“一倍增其哀”了! 总之，曲的前面几句写景都是为后面的人物出场营造环境和气氛的。断肠人消失在那些撩人心情的意境中，可以说那景也是断肠人的“断肠景”了。 同学们再细读这首小令，看看写法上有何特点? 静景与动景相应。在这首小令中，将九种相对独立的事物奇妙而又自然和谐地纳入一个画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互衬托。如写环境的幽静用“流水”的动态与“小桥”“家”的静态相映;写苍凉的道路则用“西风”“古道”相映;“小桥流水人家”的安闲、静雅与“断肠人在天际”的沦落异
10、乡相映，使“断肠人”更添悲愁。 风光与情思相融。这首小令旨在表达天际沦落人的凄苦之情，运用传统的寄情于景的写法，把原来抽象的、难以表达的悲苦之情借助景物画面刻画得淋漓尽致。在现实生活中，自然景物本是没有感情的，但把这些客观事物纳入审美的熟悉和感受中时，这些事物便被给予感情的颜色，同人的感情融为一体了。“小桥”、“流水”、“人家”本是极常见的一般景象，但当它与“断肠人在天际”同处于一个图景之时，便不再是孤立的景物，而成为“断肠人”心碎断肠之触发物，使图景带上了悲凉的气氛。“情因景而显，景因情而生”即是此理。 通过我们对这首曲的阅读、争论和分析，你对这首曲表达的主旨有何看法? 从对全诗的阅读观赏中
11、，我们知道了浪迹天际的游子此时的心情是：看到黄昏归巢的乌鸦，溪边桥旁的小院，不禁顿生思乡念亲之情。这便是诗人在诗中流露出的思亲恋乡之愁。作为游子的诗人，“夕阳西下”时，仍“断肠”“古道”，此时，连马都已瘦，可见人又何堪呢?即使如此，也还得如古往今来的游子一样，从那里来、要到那里去、没有人知道，他们只是这样悄悄行走着，漂流天际。这就进一步流露出诗人的漂泊羁旅之愁。诗人为何会产生那些羁旅之愁、思乡之愁呢?我们从诗人的人生经受和生活的时代来看，主要是诗人一生不得志，漂泊于外，或许正是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”吧?这就更进一步流露出诗人的人生失意之愁。总之，诗人在诗篇中所流露出的思亲恋乡之愁、
12、漂泊羁旅之愁、人生失意之愁，充分说明白的秋思实乃秋愁也!诗篇细致生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，抒发了那个飘落天际的游子在秋天思念家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 板书设计 秋思(散曲)写景枯藤老树昏鸦(写景触情秋野黄昏悲凉 寓情于景 羁旅之思 小桥流水人家(孤独思乡)悲凉之景 古道西风瘦马(游子惨状)惆怅之情 抒情夕阳西下(特定的时间环境)写景铺垫哀愁 断肠人在/天际(点明主旨)游子之悲 三力量训练，学习反应 学生自读课文，用散文的语言将曲中描绘的意境写出来。 例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到马上归巢的暮鸦
13、在树梢上回旋;他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。 学生默读、背诵、并默写全曲。 完成课后第3题。 天净沙秋思优秀教案2 教学目标： 1、了解诗歌有关学问。 2、品尝语言，体会诗歌意境。 3、有感情地反复诵读并娴熟地背诵。 4、领悟诗歌中蕴含的节奏美，提高诗歌的鉴赏力量。 教学重难点： 品尝语言，体会意境，领悟诗人在诗歌中所表达的感情，诵读并背诵。 教学方法： 诵读法、探究法、想像法。 学情分析： 我所任教的班级是一个成绩比拟差的班级，学习诗歌，对他们来说，或许除了朗读以外 可能
14、就没有别的印象了。所以，在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌，教学中我尽量在教学中采纳让学生朗读的方式去领悟这首小令跟我们呈现出来的节奏美，让学生复原诗歌中的画面来领悟诗中呈现的图画美，领悟诗人表现的游子的思乡之情。 教学过程： 一、导入新课 有人说“乡愁”是一枚小小的邮票，“乡愁”是一张窄窄的船票，“乡愁”是一方矮矮的坟墓。而七百多年来，人们说起“乡愁”，仍不得不想到这篇作品天净沙秋思。由于它极其精彩地运用了景物衬托的写法，将抒怀仆人公置于特定气氛中，使主观意绪和客观环境到达了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤。 二、解题 “曲”是一种合乐唱歌的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起,是元代的新诗体。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，生卒年不详，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧以汉宫秋最闻名，散曲存东篱乐府一卷。元代闻名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经受
