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1、11.4一种特殊的碳氢化合物苯教学设计武威第八中学 李金莲一、教学目标 （一）知识与技能 1.能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）； 2.知道苯的分子结构并能够用化学用语和文字描述其结构特征； 3.通过苯与溴、浓硝酸等反应，理解苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质；4.了解苯的主要用途。 （二）过程与方法 1.通过对苯分子组成及结构、性质的探究，加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法； 2.通过苯分子结构的探究过程，学会通过实验获得知识的方法。 （三）情感态度与价值观1.学生通过探究苯的分子结构，激发学生探究事物的科学精神，体验苯的结构发现之旅。
2、 2学生通过学习苯的结构、性质、用途的过程，体会结构决定性质、性质决定用途的认识顺序。 二、教学重点、难点 （一）教学重点引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。 （二）教学难点苯分子的结构特点和苯的化学性质。 三、教材分析 高二下册是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。选取的代表物都与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。 苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位。本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质以及在生产、生活
3、中的应用，从结构角度适当深化学生对苯的认识，建立有机物“（组成）结构性质用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。 在本节课的学习中，学生重点了解了苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。 四、学生学情分析 高二学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键
4、的结构特征和特征反应，苯有关知识的学习要以此为基础，注重新知识和经验之间的联系。学生运用知识经验对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。 五、教学方法 主要采用科学探究式的教学方法1.教师教法方面提出探究的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学生尝试；引导学生的探究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。 2.学生学法方面通过猜想、实验、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展。六、教学策略 1.以创设问题情景形成探究的链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取规律与结论。 2.利用学习的合作与竞争意识，以实验小组为单位，
5、组内合作探究，组间互动评价，使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，形成严谨的思维品质。 七、教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图课的引入【引入】通过新闻报道导入新课。观看新闻报道，思考。激发学生学习兴趣。【引导】学生发现苯泄漏时的处置方法有何特殊之处。发现问题，积极思考。为后续的探究留下悬念。概括苯的物理性质布置学生分组观察苯的色、态并闻其气味，结合新闻中的内容对其物理性质进行概括。分组观察、讨论，概括苯的物理性质。培养学生的观察能力、概括能力、语言表达能力和合作精神。苯的结构的猜想【引导】学生分析苯分子的组成及其是否属于不饱和烃。个体归纳，小组交流学生搜集及处理信息，
6、既获得知识，又体验到科学探索的过程。 同时培养学生思维能力和分析能力。【引导】氢原子个数少于饱和烃是否由双键和成环引起。思考，讨论，回答【信息】1mol苯在一定条件下可以与3mol氢气发生加成反应生成环己烷：C6H6+3H2C6H12；苯与液溴在铁粉存在时发生取代反应：C6H6+Br2C6H5Br+HBr，并且苯的一溴取代物只有一种结构。小组思考、讨论和研究苯可能具有的结构，小组选派代表进行结果展示。对苯存在的可能结构的实验探究【提问】如何验证有机分子中存在碳碳双键？【引导】从烷烃及烯烃性质区别及特征反应出发思考问题。思考，讨论，交流。联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。【学生实验】苯与
7、溴水及高锰酸钾溶液反应？【提问】实验现象是什么？说明了什么问题？学生动手实验，仔细观察并概括实验现象，由小组选派代表回答问题。培养学生的动手实验能力及表达、归纳能力，培养团队合作精神及体验科学的研究方法。【小结及推测】师生共同小结苯分子中不存在碳碳双键。引出苯分子的真实结构并推测其可能具有的化学性质。培养学生的从事实提取知识的能力。苯的化学性质【预测】苯燃烧的现象.【演示实验】苯的燃烧。【提问】现象的描述及产生黑烟的原因。思考，对比，观察并回答。激发学生学习兴趣，并通过对比前面学习的知识进行大胆推论。【交流】苯的溴代反应的发生条件及注意事项。【引导】与甲烷的取代反应进行对比。【提问】苯的二取代
8、有几种同分异构体？交流，讨论，分析对比。交流，讨论，提出自己观点。培养学生分析问题及对比思考能力。【展示】苯的硝化反应的方程式。【引导】如何控制反应温度。硝酸如何拆分成有机基团等。【展示】苯的硝化反应的实验装置。交流，讨论，提出自己观点。观察，思考，交流讨论。培养学生分析、归纳、对比及设计实验的科学方法和能力。【展示】苯的加成反应的方程式。【引导】分析苯加成与取代反应的条件对比。【小结】结构决定性质。苯难加成、易取代、难氧化。交流，讨论，分析对比。培养学生分析、归纳、对比能力。课堂练习及小结科学研究的方法、结构决定性质。布置作业谈感悟与收获培养学生归纳及知识升华能力。让学生感受及领悟自然科学的探究方法，
