小学一年级语文的优质教案1.docx

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1、 小学一年级语文的优质教案 设计理念 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其布满了兴趣。庄稼小卫兵这篇韵文，通过简短的语言告知我们青蛙爱护庄稼及我们应当爱护青蛙。在布满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注意了三个维度即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注意培育学生收集处理信息和与人沟通合作的力量，让学生在布满童趣、民主和谐的课堂中经受自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培育学习语文的自信念和良好习惯。 教学目标 1、熟悉本课的生字，会正确、标准地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2、初步了解

2、汉字的构字规律，给根本字加偏旁组成新字。 3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应当爱护它。背诵课文。 教学预备 教师：生字词卡片、根本字和偏旁卡片、教学挂图。 学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关学问。 教学重难点 1、认写生字。 2、初步感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的嬉戏吧。 一动物水上跳， 大肚子鼓眼睛， 身上披着绿衣裳， 人称庄稼小卫兵。 2、学生反应。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。 3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过? 4、学生反应。教师指导

3、学生齐读课题。 5、随课题认写“卫”、“兵”两字。 二、初读课文，认读生字 1、学生借助拼音自由读课文，并圈诞生字。 2、教师范读，学生默读。 3、同桌互读生字。 4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。 5、开火车读生字。 6、结合读课文，稳固生字的认读。 7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观看并谈谈自己的发觉，在小组争论怎样记住这些字。 8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。 9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。 三、再读课文，理解内容 1、学生自由读课文。 2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙

4、、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢? 3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。 4、采纳多种形式读课文，直到读熟。 5、指名读，大家评议。 四、拓展训练 1、小组争论：怎样爱护青蛙? 2、收集各组意见，教师小结。 3、请学生说说自己查找资料的状况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。 4、依据学生争论答复的状况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓舞学生爱护有益的动物。 5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。 五、指导写字 1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书： 讠请(请坐) 氵清(清水) 忄情(交情

5、) 日晴(晴天) 目睛(眼睛) 2、请学生用这些字组词语并说话。 3、认真观看要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。 4、教师重点指导写“清”、“眼”。 5、学生写字，教师巡回辅导。 六、自主实践 找一找，在自己熟悉的汉字中，还有哪些字是由根本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比拟它们的音、形、义有什么不同。 小学一年级语文的优质教案2 设计理念 本课用浅显易懂的语言叙述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进展。采纳初读感知品读真情再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此根底上引导

6、学生联系生活实际想象，从而培育学生的表达力量和思维力量。 教学目标 1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到敬重老人、关爱他人的训练。 4、能把这个故事讲给别人听。 教学重点 1、识写生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。 教学课时 12课时。 教学预备 教具：教学挂图、歌曲爱的奉献、轻柔的音乐、儿歌我的好妈妈、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。 学具：本课生字的偏旁卡片。 教学过程 一、导入课题

7、，提醒主题 1、孩子们，教师先请你们观赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌我的好妈妈。)你从儿歌中感受到什么。 2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读三颗心(板书课题，齐读课题)。 二、学习课文 (一)初读课文，自主识字 1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，用横线画诞生字词，遇到不熟悉的字可以借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关怀老爷爷的故事。) 3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以

8、下字词： (1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话 (2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。 4、检查学生的生字学习状况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。) 适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。 (1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。 (2)找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、指名分段读课文，准时订正字音。 6、现在，听教师读，留意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。 7、学生齐读课

9、文。 (二)自读体会 请孩子们边读课文，边思索下面问题(读后请人答)： 1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。) 2、你最喜爱哪颗心。请找出写你最喜爱的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。) (三)沟通汇报，品尝真情 1、你喜爱哪颗心。为什么。(依据学生答复，引导学习。) 2、我喜爱爸爸妈妈这两颗心。 (1)你为什么喜爱爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈特别关怀老爷爷。) (2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关怀。依据学生的答复出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、当心翼翼的感觉。 (3)出示第3段。你能把爸

10、爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。 (4)教师范读。 (5)学生仿照教师的语气再齐读。 (6)男女生竞赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关怀。 3、我喜爱宁宁这颗心。 (1)你为什么喜爱宁宁这颗心。(由于他很关怀老爷爷，遇到问题还会动脑思索。) (2)你真棒，能自己读书思索。能告知其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。依据学生答复，出示57段(学生答复后请他朗读相关段落，再请小组读。) (3)指导朗读。 第5段：这段有没有让你觉得特殊焦急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打扰了老爷爷的休息。)(课件出示

11、凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。) 第6，7段：怎么办呀。(学生答复后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(非常快乐。)带着快乐的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。 (4)刚刚，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的焦急和快乐。(同桌竞赛读。)教师巡察，发觉读得有感情的孩子，然后让他示范读。 (5)读得真棒，请喜爱宁宁的学生齐读。 (6)学习第8段。 宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。 爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。 他们真的

12、在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。) 咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。) 4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。 (1)宁宁这么小就会关怀别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关怀老爷爷。) (2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关怀人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。 小学一年级语文的优质教案3 教学目标： 1、熟悉12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文的根底上，帮忙学生体会踢毽子的欢乐，明白熟能生巧的道理。 教学重点： 1、认读本课12个生字。 2、指导有感情地朗读课

13、文。 教具预备：生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 一、看图，引出课题。 1、出示挂图，让学生观看：画面上是谁在干什么? 2、再仔细观看：教师踢毽子踢得怎么样? 3、出示课题，齐读课题。 二、初读课文 1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。 2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。 三、理解课文内容 1、指导学生学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。 (2)思索：教师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。 (3)假如是你看到教师踢得这么好，你会想些什么? 2、指导学生学习第三自然段。 (1)指名读第三自然段。 (2)思索：我们刚开头练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话? (3)把教师的话仔细读几遍，找出其中一对意思相反的词。 (4)引导学生理解教师的话是什么意思。 (5)练习朗读教师的话。 3、指导学习课文第四自然段。