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1、小学五年级语文教学工作计划模板一、学情分析:五年级共有学生_名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习潜力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。二、教材分析:(一)教材结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八
2、组“异域风情”。全册共有课文_篇,精读和略读各_篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了_篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的_个字。至此,完成小学阶段认识_个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的_个字,至此累计写字量为_个。(二)教材特点:1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标2、教材资料在丰富人文内
3、涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生必须的变化6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的潜力(三)单元重点、难点第_单元:一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的潜力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单
4、的、适于他们理解的写作方法,并试着将这些写法运用到自我的习作中。第_单元:一是让学生透过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比较阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自我的童年生活。第_单元:一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读,了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第_单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读潜力。第_单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读
5、名著的兴趣。第_单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。第_单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描述人物的方法,并在习作中学习运用。第_单元:一是要抓住主要资料,了解不一样地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,透过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。三、教学目标:(一)识字与写字教学本册识字_个,写字_个,把字写端正。在强调
6、写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律,学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。2、培养观察、思维、表达三种潜力。(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自我学习的潜力,用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。四、教学措施:(一)识字与写字教
7、学1、对于生字新词,要及时听写检测。2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。(二)阅读1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不一样特点,设计灵活多样的教学策略。(三)口语交际1、首先要激发学生兴趣,2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有好处,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象,围绕不一样的目的,采用不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式
8、来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象,礼貌地进行交际。(四)习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。2、作文指导从资料入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从资料入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的资料。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和提高。使每个学生透过讲评看到成绩与提高,享受习作成
9、功的欢乐,更真切地懂得应当怎样写。3。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习1、阅读单元导语,激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。小学五年级语文教学工作计划模板(二)一、学生学情分析:二、指导思想:三、教材简析:本册共有课文_篇,其中精读课文_篇,略读课文_篇,选读课文_篇,窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、假如没有灰尘、青山处处埋忠骨等是新选入的课文。本册设_个重点训练项目,它们是体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度。教材识字量为_个,其中要求学会的_个。四、教学要求:1、继续
10、巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教育。2、培养独立识字的能力。3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,养成良好的习惯。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。4、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想;能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。5、继续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。6、继续培养留心观察的习惯;能够有选择的阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。9、能抓住重点观察事物,养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯,能在观
11、察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。10、能听懂程度适合的讲话并能转述,能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。五、教学措施:根据教材的编排和教学要求,我注意抓好以下几方面工作:目标一:继续抓实双基的落实,在综合训练中出现一项基础内容,落实到位,做到人人过关。在这次五年级的能力诊断中,力争取得好成绩。具体措施:2、认真批改学生作业,及时订正,学困生做到面批。3、出好每课一练,每周一练的测试卷,题型要做到新颖,具有针对性,
12、安排在校完成。4、对学习困难学生要做好补、缺补差工作。(1)发现问题及时补救;(2)每周一次有计划、有目标地进行补差。具体措施:1.老师利用课本内容,注重学法指导,教会学生阅读的方法(摘录好词、句、段,写读后感想),结合课文和课外阅读,练习分段。2.每天进行阅读分析训练,并且作为重点让学生多多练习,老师进行面批。平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。3.利用班级图书角,学校图书室,让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选,每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及
13、讲述阅读的内容,激发学生看好书,多看书、看好书、好看书的热情。4.上好每堂作文课,增加作文篇数,事先几天告诉学生要写哪篇作文,做好预习和准备,使学生有话可写。5.老师加强批改,注重培养学生的修改能力,老师的评语要写得学生爱看,有激励作用,调动学生写作的热情。6.结合课文内容和实际情况,加强写话练习,字数在200300之间,每周至少_篇。除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句、段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高。7.加强日记的练习,老师结合新教材的作文题来进行命题,认真批改,达到练笔目的。8.积极参加各类作文比赛,增加写作的信心和能力。目标三:落实课改精神,宏扬民
14、族传统,进行生命教育。具体措施:1、在平时的教育教学中,牢固树立两纲教育的意识。生活处处是德育。2、课堂教育作为落实两纲教育的主阵地。3、根据课文内容,教案中在教学要求中要有两纲的体现,备课中并有标注。上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进、完善。小学五年级语文教学工作计划模板(三)一、学情分析:二、教学理念:1、突出个性发展,培养学生个性,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源,面向全体,全方位提高每个学生的语文素养。注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和
15、科学探究的精神。三、教材分析:(一)教材结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文_篇,精读和略读各_篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了_篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的_个字。至此,完成小学阶段认识_个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的_个字,至此累计写字量为_个。(二)教材特点:1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功