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1、 古埃及美术教案 篇一：高中美术鉴赏 古埃及美术 在埃及社会中最令人惊异的是一切都近于一成不变，艺术风格也相当稳定。由于埃及法老拥有无上的权威，使古代埃及形成一个封闭的具有超稳定构造的社会。在这样的社会中，艺术主要效劳于统治者，艺术共性和制造精神被窒息了另一方面，为显示法老的权威，同时让法老有永久享乐之地，埃及人修建了大量的金字塔、陵庙和神殿，雕刻了很多巨像。它们都显示出永恒纪念性，使我们今日一看到这些金字塔和石雕就联想到了埃及的古老历史。 在古埃及浮雕和壁画有着共同的程式： 正面律：表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面； 横带状排列构造，用水平线划分； 依据人物的尊卑安
2、排比例大小和构图位置； 填塞法，画面充实，不留空白； 固定的颜色程式：男子皮肤为褐色，女子为浅褐或淡黄，头发为蓝黑，眼圈为黑色。 雕塑的程式在古王国就已形成，以后被当作典范沿袭下来： 姿态必需保持直立，双臂紧靠躯干，正面直对观众； 依据人物尊卑打算比例大小； 人物着重刻划头部，其他部位特别简单； 面部轮廓写实，有抱负化修饰，表情庄重，几乎没有表情； 雕塑着色，眼圈描黑，有的眼球用水晶、石英材料镶嵌，以到达逼真的效果。 美术课程史前美术和古埃及美术 (2022-05-11 00:12:52) 标签： 分类：美术资料（典故） 杂谈 大河之源-史前美术和古埃及美术教案设计： 教材分析：本课分为史前美
3、术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个局部。史前美术局部，介绍现已发觉的人类最早的地窖岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。 介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，概括地讲，不管是营建浩大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”。所以，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。 相关链接局部是学生课外独立自主学习的内容。两河流域与墨西哥美术各自特点及形成 这些特点的缘由-宗教信仰的不同。 教学目的： 1、认知： 通过观赏，感受、熟悉和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久
4、历史，艺术成就和艺术特点。用历史唯物主义的观点去客观评价。懂得美术鉴赏的根本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。 2、情感：激发学生参加观赏活动的兴趣，培育感受、体验鉴赏艺术美的力量和安康的审美情趣，树立正确的审美观念。 教学重点： 1、了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。 2、了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，了解古埃及雕塑与建筑的特点。 教学难点： 1、学生对史前社会的根本状况缺乏了解。 2、古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。 教具：多媒体课件、网络 学习方法：上网收集筛选-合作探究-分析总结 教学方法及手段：观赏法叙述法比拟法争论
5、法 为了更好地完成学习目标，采纳现代化教学媒体查找资料，实施创设情景，激发学生学习兴趣及独立思索意识，点拨导思，激发学生自主学习力量。 教学过程： 导入新课 今日的人们，只有从考古发觉中才可以了解我们的祖先-原是人的生活状况。而原始人时代美术作品的发觉，更可以让我们形象地接触到原始人的心灵。人类的史前艺术讨论，不仅是艺术学家讨论艺术史的一局部，也不仅仅是了解先民的创作力量与文化，更引人入胜的事，这些作品勾画出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代的文明。一般说来，古老的画作绘画技巧比拟简洁、原始。然而仍有很多例外的状况，很多成熟且技艺超群的史前艺术作品成了一个个难解的谜题。那么，艺术长河
6、的源头毕竟在哪里呢？迄今为止的考古 开掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，它们的主要表现形式是一类是地窖壁画，一类是小型器物。 在欧洲各地一些幽暗的地窖里，人们发觉了洞壁上所描绘的各种动物形象以及人类的狩猎生活和战斗场面。这些壁画奇妙地顺应着这些凹凸不平的洞壁，形象地展现了“人类童年时代”的斗争和士气，以及他们的才智与才能。 今日我们就从两处原始时代的岩洞壁画谈起。 讲授新课 观赏介绍西班牙阿尔塔米拉地窖岩画野牛，观赏介绍法国拉斯科地窖“牛厅”岩画野牛、马、鹿，学生听教师讲解观赏后从形式、内容、形象等方面争论总结作品的特点，以及对作品的感受。学生思索：史前人类所描绘的动物形态非常逼真，为
7、什么当时人类已具有如此精彩的表现力呢？最终教师总结，地窖艺术的特点。 地窖艺术分为两派： 雕刻艺术是人类生活的形象纪录。观赏介绍维林多夫的裸女、莱皮乌凯的维纳斯、手持牛角的裸女。这些雕像尽力夸大突出的是人的性特征，比方胸、腹、腿，不着重刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。 学生思索：这些雕刻大多体积很小，且多表现生理特征都非常明显的女性，是为什么？ 这些作品都展现了史前艺术的高度水准，也反映了当时人类的生活形态。对于原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性，而在有用功利属性上。那么艺术的起源？艺术是怎样产生的？艺术起源于仿照；思想和情感沟通的需要；起源于劳动；起源于嬉戏，巫术
8、；艺术也反映了古老宗教的起源。 古埃及美术在建筑、雕刻、画画、工艺方面都有辉煌的成就。提问：学生对金字塔了解多少？看一段视频古埃及金字塔，引出古埃及美术的形成进展的依据-古埃及人的信仰。(古代埃及盛行这样一种说法：人死后灵魂只是临时离开尸体，经过一段时间后灵魂又会返回尸体，在阴间复活，并连续在来世生活直到永久。这种信仰使古埃及人对墓葬尤其重视，他们对死后生活的安排高于现世。法老作为古代埃及的最高统治者，梦想死后作阴间的主宰，同时庇佑世上的子子孙孙，代代为主。法老死后被制成不腐的“木乃伊”，放置墓中，金字塔就是法老为自己预备的“永久”宫殿。所以，每位法老即位后就着手为自己建筑 金字塔。） 古代埃
9、及全部的金字塔都建在尼罗河的西岸，这是由于古埃及人对死后的生活有着独特的看法。他们看到太阳升起在东方，而降落在尼罗河的西边，便认为尼罗河的东岸是活人的世界，西岸是死人的世界。于是，就把日出比作生命的开头，把日落比作生命的完毕，所以总是把死者掩埋在尼罗河的西岸 北非的尼罗河流域是人类文明的发祥地之一。数千年前，世界四大文明古国之一的埃及，就是在尼罗河的培育下进展了绚烂光芒的古代文化。在古代埃及的文化成就中，建筑往往给人以深刻的印象，金字塔、庙宇、方尖碑堪称古埃及的建筑杰作。 介绍金字塔、卡纳克阿蒙神庙柱厅、狮身人面像、阿布辛贝勒神庙，学生探讨：古埃及建筑给你的印象是怎么样的？介绍讲解涅菲尔蒂尔王
10、后像、拉荷特普及起奇诺夫尔特公主像、黄金面具、图坦卡蒙墓出土的法老椅背上的雕刻。学生分小组探讨总结古埃及美术的特征。（教师依据学生的发言，穿插介绍作品及对作品的理解和感受，同时留意引导学生用视觉感受作品，准时发觉争论中的热点问题，可以做课后思索。） 4、师生共同总结：古埃及美术的根本特征 A.强化皇权的等级观念与效劳与灵魂的宗教精神相互渗透，构成古埃及美术制造的动因。 假如说在公平的原始社会，美术作为人类试图制服自然力的精神图图像，反映了全体社会成员的共同愿望，那么，古埃及美术则是为了极 篇二：大河之源史前美术和古埃及美术”教案 “大河之源史前美术和古埃及美术”教案 教学年级：高二年级 课标名
11、称：大河之源史前美术和古埃及美术 教学版本：人民教育出版社 说课人： 授课时间：45分钟 一. 教材分析 史前美术和古埃及美术这一课选自一般高中课程标准试验教科书的美术鉴赏，本课内容分为史前美术，古埃及美术和相关链接三局部。主要介绍最早的地窖岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，工艺美术等方面的成就。相关链接局部，是外国美术鉴赏局部设计的一个内容，以扩大学生对世界古代文明有比拟全面的了解。 二. 教学对象分析 高中的学生处于转折期，身心进展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观看方法与训练，所以简单产生情愫；随着学问和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问题的力量，但对于
12、美术的进展史还不是很了解，以及对美术的热忱还不是很高，所以教师不仅需要积存深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣，发自内心与学生共享自己的在美术鉴赏中所品尝的欢乐。 三.教学目的 【学问目标】 a.通过对史前美术作品的观赏，让学生熟悉人类早期出色代表古埃及美术多方面的辉煌成就，熟悉其价值和意义。 b.通过鉴赏美术作品，树立正确的审美态度和价值观。 【力量目标】 通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏力量；熬炼学生的自主学习力量，允许学生发表自己的个人观点，着力培育学生的探究精神和独立人格。 【情感目标】 在引导学生敬重艺术作品，承受世界多元文化的同时，强调中国也是四大文
13、明古国之一，增加民族骄傲感和民族自尊心。提倡身边的人爱护文物古迹。 四.教学重难点 【教学重点】 让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。 【教学难点】 学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思索，调动学生的兴趣，进入教学情境。 五.教学方法 【问题探究教学法】 依据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学生思索，争论，发挥学生的思维扩展性。 【普遍联系教学法】 联系当今社会问题与课题相结合，提出假设性问题分组争论。 【举例教学法】 筛选历
14、史背景的真实小故事举例说明，让学生更能了解当时社会背景的构造。 【比照教学法】 比照古埃及美术作品与古希腊作品的不同及宗教文化的不同加深学生对本节课的理解。 六.教学预备 【教师预备】查阅相关的美术资料，收集与本节课有关的视频和图片资料。 【学生预备】预习课本内容。 【教学器材】多媒体教室 【教学课件】大河之源史前美术和古埃及美术 七教学过程：1.史前美术 （1）导入新课（设定问题，观看视频导入新课） 导入：大家都知道人类在地球上漫长的演化过程，由最早的南方古猿渐渐进化成直立人，才有了原始人；在原始社会时期，人类制造了象形文字，产生了原始宗教和图腾，艺术就在这个时期产生。下面我们先看一小段视频，一起探寻美术的起源 走进原始社会 （教师旁白：边看边思索视频消失哪些美术表现形式?） （视频播放：时间关系，截取疯狂原始人两小段中有消失岩画和雕刻的
