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1、第8课 农家小院图形工具的使用课题：8、农家小院图形工具的使用课时数：2 课时教学目标知识与技能：1、学习图形工具的使用，并能运用所学工具绘制所需图形； 2、感受电脑绘画的乐趣。过程与方法：1、培养学生合作学习的能力；2、培养学生动手能力；3、培养学生的创新意识。重点难点教学重点：利用图形工具画出各种图形。教学难点：“多边形”工具的使用。教学环节学生学习板块（学生在这一环节中所做的事，包括练习、能力、思维、交流讨论等等）调整与反思第一课时鼠标与坐姿练习【5分钟】利用5分钟的时间练习鼠标操作，培养正确坐姿。（可选择打字小游戏）练习鼠标操作、正确的坐姿培养学生良好的学习习惯一、导入师：同学们，你们
2、喜欢画画吗？老师也非常喜欢画画，今天这节课我们利用电脑学画画，你们高兴吗？师：喜欢吗？这是老师用电脑画的，谁能告诉大家图上都画了什么？再看看小房子都有哪些图形组成。师：电脑里就有画这些图形的工具，你到工具箱里找一找吧。今天我们就一起来用电脑里的这些工具“盖”我们自己的小房子，你行吗？师：（师边演示，边讲解）老师用矩形工具画出个什么图形？生：高兴。（多媒体课件显示“农家小院”情景图）生：长方形、正方形、椭圆、三角形、多边形等等。生：行。（情绪高涨）生：矩形。谈话导入激发学生的学习欲望。找动手能力强的学生来回答师：你来试一试，画出来好吗？你能不能用矩形工具画出个正方形，同时按住shift键试一试。
3、真棒，用矩形工具我们可以画出来一个长方形和一个正方形，谁能用椭圆工具画一画，看能画出个什么图形，圆角矩形工具呢。 师：同学们真棒！学的也很快，刚才我们学了三个简单的图形工具，还有一个多边形工具，这有点难，但是我想，这是难不住咱们的小天才的，对吗？请看老师的演示。师：跟老师的演示自己画一画，画的非常好，我们知道图是由图形组成的，学会使用图形工具，我们就可以画出各种各样的图画，看老师是怎样用这些图把小房子“盖”起来的。（展示“盖”房子的过程）师：那我们就选取适当的工具和颜色来画自己的小房子吧，咱们比一比看谁画的房子又快又漂亮。师：画的真棒，谁愿意给大家展示一下自己的作品。师：大家这节课表现的都非常
4、好，谁能说一说这节课你学会了什么，表现怎样？师：夸夸自己或别人。生： 生1：我用椭圆工具画出一个椭圆，同时按住shift键还能画出一个正圆。生2：我用圆形矩形画出一个圆角长方形和一个圆角正方形。生：抢答“我”。（指名学生向大家介绍自己的作品） 生1：我学会了画小房子，我真棒！生2：学会了画小房子，我还行！生3：学会了用图形工具画画，画小房子，我还要加油！生：（爱动脑筋、爱发言、爱提问、守纪律、爱合作、有进步）如果班里面有层次比较高的学生，经过课下的准备，这个环节也可以由学生来进行讲授。教师在进行适时的补充第二课时师：继续授课，复习上节课学习的图形工具，再次练习、熟悉画图形的工具，让学生没画完的
5、继续画，继续完善自己的作品。生：动手练习，争取有所收获展示作品： 作品展示交流。生：组内欣赏、交流；全班交流师：今天咱们学习了图形工具的使用，又画了小房子，今后咱们利用电脑上的这些工具还可以画出更多更漂亮图画。这次课，你们感觉谁能获得“最佳小能手”称号？一定公平、公正，要全方面都考虑到哟。学生自评，他评，互评，推选出最佳小能手。锻炼学生的语言组织能力和公平之心。课堂小结：今天学习了农家小院图形工具的使用，根据学生特点，我制定了以下几条教学要求：1、 利用图形工具画出各种图形。2、 学会了图形工具组合成具有实际意义的图画。本课的重点是利用图形工具画出各种图形，本课的难点是多边形工具的使用。信息技
6、术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。为了培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用动手画一画，想一想，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践动脑、动手来学习新知。课后反思：良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。教师要格外重视课堂导入设计，要创造良好的氛围，调整学生的情绪。更何况现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态（即情感心理状态）。信息技术课主要应用任务驱动法展开教学。有些学生一上课就问“老师，今天有什么任务”。这样机械地应用任务教学法，学生不免
7、对信息技术课产生一丝厌倦。如何在课堂导入环节下功夫，自然而然地引入到课堂所要完成的任务上来，是一堂课良好开端的关键。在本课中开始我从学生的生活入手，抓住学生善于表现的心理，以旅游中你印象最深刻的农家小院为突破口，把学生引入一种美好的情感体验中，学生的表现非常积极踊跃。在布置学习任务之前，要给学生充分的学习时间，避免学生操作的盲目性。为了更好的培养学生有目的的读书，我设计了引领性的问题，给学生以引导和启发，这也为下一步完成任务扫清了障碍。亮点展示是学生学习过程的一个升华，它不但可以使同学们用审美的眼光再一次审视自己的作品，也可以互相借鉴取长补短，更可以让孩子体验成就感、成功感，培养孩子一种积极健康的心态。总之，把学生的发展放在主体地位，一切从学生的实际需要出发，我们才能深刻体会到教学的真正含义。
