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1、细胞的增殖2教学设计授课年级:高一 教学课题：植物细胞的有丝分裂 授课人：崔腾云一、设计理念及思路 本课教学设计以新课程理念“面向全体学生、倡导探究性学习”为指导思想。开篇从生活中比较常见的自然现象入手，激发学生的探究欲望。整节课的教学采用“问题阅读教材观察比较表达交流总结”的基本程序，融合运用引导启发、对比归纳、联系实际等方法，呈现出植物细胞有丝分裂各个时期的主要特征，并让学生自主地合作探究，构建模型，从中体会到学习的快乐。二、教材分析细胞的增殖是普通高中课程标准实验教科书生物（必修1）分子与细胞（人教版）第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等
2、。细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。有丝分裂的内容还是学习遗传和进化模块中减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。三、学情分析高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力不强，但对生物课程的学习有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。高一前半个学期的学习，对本节只是有很强的铺垫作用，如细胞核
3、系统的控制中心，遗传信息的携带者核酸及细胞膜的流动镶嵌模型等。但是认识还不深刻，经过本节课的学习可以更进一步的了解细胞的生命起始过程，本节内容是该课题的第二课时，主要是让学生通过植物细胞的有丝分裂过程对细胞的分裂有一个更加直观和清晰的认识。四、教学目标1.知识目标 （1）简述什么是细胞周期。 （2）准确说出细胞周期的概念及有丝分裂各时期的特点。2.能力目标 （1）学生能模拟出植物细胞有丝分裂各时期的染色体排列情况3.情感目标 （1）认同细胞增殖的生物学意义。 （2）树立结构与功能、局部与整体相统一的观点。五、重难点 重点：有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA、染色单体的数量变化。 难点：染色体
4、、DNA、染色单体的数量变化。六、教学方法 情景教学、启发式教学、合作探究、模型构建 。七、课前准备 多媒体课件 构建模型用具：白板，六种颜色橡皮泥八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景导出课题我们每个人都是由一个受精卵细胞分裂而来，而类似的变化也发生在植物界中。给学生演示被子植物种子萌发到最后生长的过程，设问： 1.如何从细胞的角度来解释植物体的生长现象？ 2.细胞是如何完成细胞的增殖的？结合学生的回答引出本节课的内容-细胞的增殖，并点明课题-植物细胞的有丝分裂。结合老师的介绍和对被子植物种子萌发的过程的分析并回忆上节课的内容明确：1.细胞通过分裂产生新的细胞。2,。细胞分裂的
5、三种方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。从生活中的自然现象入手，激发学生探究意愿。联系巩固旧知识，引入本节内容。一、细胞周期1.细胞周期的概念【过渡】有丝分裂是真核细胞分裂的的主要方式，大家想不想知道细胞在有丝分裂过程中的一些表现呢？【展示】植物细胞有丝分裂全过程的动画。【提问】通过动画我们可以看到植物细胞经过一系列复杂的变化，由一个细胞分裂形成了两个细胞，那么动画中新产生的细胞接下来又会发生什么变化呢？【总结】连续分裂的细胞在分裂过程中会表现出周期性，引出细胞周期的概念（请学生分析细胞周期的前提、起始点和结束点）。观看动画，对植物细胞有丝分裂过程有个初步了解。通过观察回答出分裂产生的新细胞有
6、可能会继续的进行分裂。分析概念回答出：细胞周期的前提是连续分裂的细胞；起始点是上一次分裂完成时；终止点是这一次细胞分裂完成时。 让学生通过观察对植物细胞的分类过程有个宏观认识。2.细胞周期的两个阶段【展示】p112页6-1 细胞分裂周期【过渡】细胞分裂是一个连续的过程，生物学家根据细胞周期过程中的一些变化，把整个细胞周期分为分裂间期和分裂期，那么这两个阶段哪一个时期所占的比例大呢？【展示】不同细胞的细胞周期持续时间。【总结】从表格中，我们可以看出不同细胞的细胞周期持续的时间不同，但有个共同点就是分裂间期在整个细胞周期中所占的比例大。 通过对不同细胞细胞周期的比较，理解不同细胞周期持续的时间不同
7、，得出细胞分裂间期所占的比例大的观点？ 培养学生分析数据的能力。二、植物细胞的有丝分裂1.分裂间期【过渡】最开始的生物学家观察细胞分裂，把两次细胞分裂期中间的那个时期称为分裂间期，最开始是间隙期的意思，但是从细胞间期占整个细胞周期的时间看，分裂间期又是一个非常重要的时期，下面大家阅读教材相关内容找出细胞分裂间期发生的变化。【演示】细胞分裂间期的动画。【总结】细胞的分裂间期主要是为分裂期进行物质准备，包括DNA的复制和有关蛋白质的合成。阅读教材找出细胞分裂间期的主要变化是完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。理解分裂间期的主要意义为为分裂期进行物质准备。结合前面染色体的有关知识理解分裂间期结构上的
8、变化是染色质的复制。 联系前面内容，让学生自己总结出知识。并培养了学生阅读教材，利用教材的能力。2.分裂期【过渡】分裂间期结束以后，细胞分裂将进入分裂期，通过分裂期的一系列复杂的变化，细胞由一个细胞分裂形成了两个细胞，为了便于研究，我们又将这个连续的过程分为前期、中期、后期和末期四个时期。引导学生阅读教材分裂期相关内容，思考白板上展示的问题。 引导一个学生介绍预习教材的过程中碰到的新的名词。介绍姐妹染色单体和染色体的关系。阅读教材，注意下列问题1.染色体什么时候出现，在分裂期的各时期染色体的形态和位置发生什么变化？2.核膜、核仁在哪个时期消失？哪个时期重现？3.赤道板和细胞板有什么区别？4.请
9、每个同学在阅读过程中将碰到的新的名词做上记号。 理解染色体、姐妹染色体单体的关系。培养学生阅读教材，自主学习的能力。通过对不认识名词的标注，引导学生养成好的预习方法。前期【过渡】刚刚在分裂间期的时候我们已经知道了分裂间期进行了染色质的复制，出现了姐妹染色单体，但这个时候染色体在光学显微镜下还看不见，直到细胞分裂期的前期，我们先一起来看分裂前前期的变化：【展示】分裂期前期的动画。【总结】膜仁消失现两体观看动画体会分裂期前期细胞核中的变化对比前期和分裂期间期植物细胞形态的区别再结合教材总结出分裂期前期的主要特点：出现染色体出现纺锤体核膜核仁消失充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的观察比较能力。中期【
10、过渡】细胞分裂经过了前期的变化以后自然进入中期，我们首先一起来看下分裂期中期的变化情况【展示】分裂期中期的动画。 【设问】生物学家需要了解一个细胞中染色体的数量，通常是选择处在分裂期中期的细胞进行观察，你知道这是为什么吗？【总结】形定数晰现两体观看动画体会分裂期中期细胞中的主要变化。对比中期和前期细胞形态的区别再结合教材总结出分裂期中期的主要特点：着丝点排列在赤道板上 染色体的形态稳定、 数目最清晰通过动画，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。后期【过渡】细胞分裂接下来的一个时期是后期，我们一起来看后期的变化情况。【展示】分裂期后期的动画。【设问】1.后期和中期细胞内形态有什么样的区别。2.
11、着丝点分裂使染色单体分开形成两条子染色体，这两条子染色体有什么样的关系。3.染色单体的分开使染色体的数量发生了什么改变？【总结】点裂数增均两极观看动画体会分裂期后期细胞中的主要变化。对比后期和中期细胞形态的区别再结合教材总结出分裂期后期的主要特点：着丝点分裂成两个，染色单体分开，成为两条子染色体。纺锤丝收缩，牵引着丝点，两套染色体均分两极。染色单体消失；染色体数加倍；DNA数不变。通过动画，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。末期【过渡】下面我们再来看分裂期最后一个时期末期的变化。【展示】分裂期末期的动画。【设问】1. 分裂期末期的细胞核分裂期后期的细胞主要区别是什么？2. 细胞板和赤道板有
12、什么区别【总结】两消两现新建壁观看动画体会分裂期末期细胞中的主要变化。对比末期和后期细胞形态的区别再结合教材总结出分裂期末期的主要特点：染色体变成染色质。纺锤体消失，核膜、核仁重现。在赤道板位置出现细胞板。细胞板扩展成细胞壁，形成两个子细胞。通过动画，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。三、课堂检测1、一起动手作分裂期各个时期的染色体排列模型【过渡】刚刚大家学的非常好，下面我们一起通过一个活动检验一下我们的学习成果：【展示】该活动的要求和注意事项。【参与】下到学生之中，实时了解学生做模型的情况并对学生进行指导。 组织全班学生对上台展示的模型进行点评。分大组分别在白板上排列出分裂期前期、中期和
13、后期的染色体排列情况，注意：用笔画出该时期的纺锤丝的连接情况。用橡皮泥捏出染色体在该时期在细胞中的排列，每个小组的每一个成员负责一条染色体（包括两条姐妹染色单体）或者一对子染色体的排列。 做好模型之后上讲台进行交流并接受这样做模型原理。培养学生的创新精神和动手能力，并巩固和检验学生的学习效果。培养学生语言表达能力及团结协作精神。2.习题检测【展示】1.请大家根据下面的细胞的染色体排列情况按照细胞周期的先后顺序进行排序。【展示】2. 请大家将下面的染色体形态判断该时期属于细胞周期的哪一个阶段。结合本节所学内容进行答题并交流。 让学生能够学以致用，锻炼学生的实际解题能力。四、课后延伸布置课后任务预
14、习动物细胞有丝分裂的过程，比较动植物细胞有丝分裂的异同点。培养学生的预习和比较能力。1.概念九、板书设计分裂间期分裂期2.两个阶段一、 细胞周期 二、 植物细胞的有丝分裂前期：膜仁消失现两体1.分裂间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成中期：形定数晰现两体末期：两消两现新建壁后期：点裂数增均两极2.分裂期十、课后反思由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。尤其是通过课件演示植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，从而可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到发展和巩固。最后通过模型构建锻炼了学生动手能力已经合作探究的能力。当然教学永远是门遗憾的“艺术“，在本节教学过程中同样有些遗憾：如小组讨论、模型制作环节少数同学参与度不高；在交流发言之时有部分同学照书念，没有经过自己的完善和加工等等。这些都要以后在教学实践中不断完善。评崔腾云老师细胞的增殖公开课崔老师上的是高中生物细胞的增殖新授第2节课。本节课的教学内容是高一学生在学习了前5章等相关知识的基础上进行的，通过本节课的学习，学生对细胞增殖的原因有了直观
