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1、Unit 3 教学设计第一课时 一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight2. 能力目标：（1）能在实际情境中初步运用What
2、are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? Im going to这一句型进行交际。（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。3. 情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。二、教学重难点：重点：能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。三、教学媒体：1教师准备动词短语卡片
3、，如：take a trip，go to the cinema等。2教师准备Lets start部分的教学挂图。3教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学过程：Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知beto do句型。（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：Step 2：预习(Preview)（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?
4、帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercisesthe cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会
5、猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip，引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to the cinema”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work教
6、师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。Step 3：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会词汇。（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
7、（3）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）学生做本部分活动手册的配套练习。第二课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend（2）能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。2. 能力目标：（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目标：培养学生
8、合理安排自己的学习与生活的能力。二、教学重难点：重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?Im going to visit my grandparents this weekend三、教学媒体：1 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。2教师准备一张当地的简明旅游图。3学生以四人为一小组准备当地的简
9、明旅游图。4教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学过程：Step 1：热身(Warm-up)(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.Step 2：预习Preview Let try教师说：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she goingto do? Lets listen to the tape and find out”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判
10、断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going How is she going there? Who is she going with? Is she happy? What is she going to buy?Step 3：新课呈现(Presentation)Lets sing教师接着Lets try部分说：The girl is going to Be doing on the National DayShes very happyNow lets listen to a song and find out what the children are go
11、ing to do on Saturday. OK?教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Lets talk（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boygirl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOOHisher home is here(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo教师再问：“How can heshe get to the zoo?”引导学生回答：“By bikebu
12、staxi”等。（2）教师放Lets talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。（4）教师引导学生书写四会句型。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Whe
13、re is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生朗读本课时的对话。（2）学生抄写四会句子。（3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表
14、格形式写出。（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音（5）学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：能够读懂Lets read中的段落。2. 能力目标：（1）根据Lets read部分的内容写出提纲式的LiuYuns weekend plan.（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3. 情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。二、教学重难点：重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。三、教学媒
15、体：1教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学过程：Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。（2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?Im going to visit the Great WallHow do you get there? By train教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。Step 2：预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morni
