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1、枫树上的喜鹊教学内容：枫树上的喜鹊是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净。符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于很多的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称结合的方式,把一个带着真理的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前,这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。教学目标:1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”“”的作用,感受课文富有
2、童趣的,纯净透明的语言。3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”“”来表达。4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。教学重点：1、交流积累识记生字的方法,培养认字,写字能力。2、在读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点:初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用教学课时：2课时第一课时一、创境激趣,引入学习同学们,你们喜欢猜谜语吗？头黑肚白尾巴长,传说妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。（喜鹊）真聪明,猜得正确。 今天老师给大家带来了一个有趣的故事枫树上的喜鹊。孩子们,请伸出小手跟老师一起写课题。齐读课题。读了课题之后，你的脑海中产
3、生了哪些小问号呢？（1） 、学习哪些生字宝宝？（2） 、讲了一个什么样的故事呢？二、 初读课文整体感知1、学生自由读课文，要求如下：（1）自由读课文，圈出生字。（2）给每个自然段写上序号。2、 出示本课生字：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案指名认读。各种方法认读生字。3、 去了拼音小帽之后，你还认识吗？指名认读，交流识字方法。（1） 学生根据已有知识进行交流，教师指导点拨重点认读:荫、蔽、撑、拼、母(2)比较认知“荫、蔽”:两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(3)比较认知“拼、撑”:两个字都是“扌”,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(4)“母”字强调是独体字,想一
4、想有些独体字?（5）出示“渡口”“山冈”的图片,帮助理解生字(6)出示谜语帮助识记生字木头安在下 谜底：案用手掌打伞 谜底：撑一舟坐两人，划船不用桨。 谜底：母愣要出门去四方，千里路上皆是花。 谜底：懂这些字宝宝啊，非常调皮，你看，他们住进了词语里面,你还认识吗?4、出示词语：渡口 枫树 绿荫 遮蔽 撑船 称呼 游戏 拼音 字母 山冈 懂得 答案开火车读，齐读5、现在让我们把这些词语宝宝带到课文中,一起来读读课文吧！（1）自由默读课文，将课文读通顺、流利。（2）用“”划出1-4自然段中含有“我喜欢”的句子。指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。同桌比赛读,看谁读得正确流利。6、 那1-4自然段中含有“我喜欢”的句子有哪些呢？（1） 通过大家的朗读，你认为“我喜欢”的是什么呢？（2） 谁能带着你的喜欢来读一读这几句话呢？7、 整体感知内容通过刚刚读课文，这篇课文讲了一个什么样的故事呢？谁能按填空的形式说一说呢？我们村的_有一棵枫树。枫树上有一个_,_生了六只_，它们一起在树上_，我非常_。三、课堂总结,布置作业这节课我们认识了很多的字宝宝，知道了这是一个什么样的童话故事，我们回家之后，把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。这棵茂盛的枫树上，有一个可爱的鸟窝，鸟窝里会发生什么有趣的故事呢？下节课我们接着学习。
