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1、年级二年级（下册）课题邮票齿孔的故事课时一课时执教者李玲教学目标知识与技能目标： 会认13个字，会写13个字，正确、流利、有感情地朗读课文； 学会认字的方法，书写时做到眼到、手到、心到； 能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。过程与方法目标： 教给学生评价他人学习的方法； 欣赏邮票，并动手设计邮票。情感态度价值观目标：让学生懂得生活中要善于观察、用心思考、敢于实践； 渗透人际交往要有礼貌的教育。教学重、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从故事中受到启发。教学难点：懂得生活中要善于观察、用心思考、敢于实践。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、实验法教学准备多媒体、实物展台、微视频
2、、教学课件、小刀、纸、带齿孔的空白方形纸、生字卡片、邮票等教学过程教师教学活动设计学生学习活动设计设计意图课前小调查:利用番茄表单制作调查问卷：1. 你写过信吗？（A写过 B没写过）2. 你用什么形式写信？（A用纸和笔书写 B电子信箱 C没写过）3. 你见过寄信吗？（A见过 B没见过）、4. 你知道如何寄信吗？（A知道 B不了解）5. 你曾经接触过邮票吗？（A没有见过 B见过但是不了解 C很熟悉）课前预习提示：1. 读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。2. 想一想：怎样才能将认读字记得又快又牢固。3. 数一数：课文有几个自然段。4. 找一找：是谁发明了带齿孔的邮票？课前谈话：同学们，这节课能
3、够积极思考、勇于发言的同学依然能够得到“勤学乐思”卡，有信心得到吗？看你们的表现啦！上课！一、 认识邮票，引出课题【3分钟】1. 同学们，这节课老师要给大家介绍个新朋友，它是谁呢？请看微视频。请大家一起喊出你认识的新朋友的名字，它是 （板书： 邮票）2.再请大家欣赏两枚邮票：这枚邮票是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士；这枚邮票是我们现在所使用的邮票。小眼睛仔细看，你能发现过去的邮票和现在的邮票除了在图案上有所不同外，还有哪里不一样？请你告诉大家你的发现。【预设评价语：你的观察真仔细，现在的邮票四周有像锯齿一样的形状，这就是“齿孔”。】（板书：齿孔）3.关于邮票齿孔的由来还有一个有趣的故事
4、呢，这节课我们就一起来学习它。（板书：的故事）齐读课题。二、看题质疑，明确方向【1分钟】看到这个题目，你会有什么疑问呢？同学们的疑问也是我是想要了解的问题，在解决问题之前先要清除字词障碍。三、趣味识字，扫清障碍【10分钟】 过渡语：下面检查同学们对生字词的预习情况。1.分享认字方法瞧，课文中的这些生字，你觉得哪个字真难记？你有好办法与大家分享吗？借助词语来记住生字是我们最常用的办法，也是最有效的办法，来我们试试看。2.小老师领读认字你愿意当小老师领读这些词语吗？小老师读一遍，大家跟读一遍。【预设评价语：你真有进步，不光学会了这些字，还能当小老师呢！】看，去掉拼音，改变顺序，你还会读么？下面我们
5、来开火车读，每人读一个。和谐三号小火车开起来，和谐四号小火车接上去。3.借助生字卡片识字练习通过领读和跟读，你认识了哪些生字朋友呢？请大家拿出生字卡片，将你认识的朋友找出来，边找边读，不认识的朋友可以请同学帮忙，也可以请课文下面的拼音帮忙。生字朋友全部认识的同学请举手，那能接受我的挑战吗？我抽生字卡片，你读出来并组个词语，不用举手，一起说吧。4.识字小游戏同学们个个都是识字大王，奖励大家玩个小游戏吧，游戏的名字叫：看看、听听、找找，看老师做的动作，听老师说的话，找相应的生字卡片，听明白了吗？将你们找相应的生字卡片举起来哦。开始。（看：刀、裁、撕；听：这是一个城市的名字，它是英国的首都；这是一个
6、字谜：九个洞；再出一个难一点的字谜：借一半扔一半，谁找到了？）可以用“仍”组个词吗？“仍然”，下面请同学们快速收好生字卡片，仍然放在桌箱里。四、学会观察，端正书写【5分钟】1.学写“仍”字下面我们就一起来学习写一写“仍”字。谁能讲一讲这个字的结构是什么？偏旁是什么？小手准备好书空。（单人旁，撇占左上格，要想将单人旁写漂亮，竖要写直，下一笔是横折折折勾，注意第二个折落在中横线上，最后一笔撇起笔要给横留个头，撇的尾巴不要超过勾。最后要注意，竖的尾巴和勾要在一条平线上，这样写出的字才和谐。）2.学写“使”“便”像“仍”字这样这是左右结构的字，而且是左窄右宽的生字还有哪几个？请大家从田字格中找一找。对
7、，还有“使”和“便”，我们一起来学写这两个字。3.写字练习请同学们在田字格纸上将这三个字每个写两遍。写字时的姿势很重要（头正、身直、臂开、足安、指亲）写完了请端正做好，同桌交换，将你认为写的好的字在右下角画一个小圈，并悄悄告诉他，他的字在顿笔、结构安排、占格位置这三个方面的优点和缺点各是什么。4.写字评价谁的字得到了三个以上的小圈的同学请举手，得四个圈呢？得四个圈以上呢？看来大家在写规范字方面进步很快。五、朗读品析，理解提升【15分钟】过渡语：同学们的生字词预习很到位，那对课文你了解多少呢？1.检查预习，整体感知课文有几个自然段？是谁发明了带齿孔的邮票呢？谁能回答老师的问题。阿切尔是个外国人，
8、你觉得他的名字怎样读更好?2.朗读品味第四自然段是阿切尔发明了带齿孔的邮票，你们是从课文哪个自然段知道的？能给大家读一读吗?（第四自然段）谁来评价他的朗读。【评价指导：注意评价他人时要先说优点，再说缺点。】第一句话谁会读？谁还想读？举手的同学一起读。3.朗读品味第三自然段“阿切尔被那位先生的举动吸引住了”(板书：吸引)那位先生做出了怎样的举动吸引了阿切尔呢？在第几自然段呢?谁想给大家展示一下这一段的朗读。划动词、做动作、说感受那位先生做出什么样的举动，请用横线在这一段中划出表示那位先生举动的词语。谁来交流你找到了哪几个词语？这几个词语都是什么词？下面大家看着屏幕读这一自然段，一边读，一边做动作
9、。体验了那位先生的举动，你想对那位先生说什么？你们的评价很到位，就连发明家阿切尔都被他的举动吸引住了。看图画，助理解下面请同学们欣赏一幅图片，从图片中你能看出阿切尔被吸引住了吗？通过阿切尔的表情、动作可以看出，请再读这句话。此时此刻，阿切尔在想什么呢？（板书：想）下面请把你自己当做是阿切尔，读读阿切尔的想法，看看谁读的最像阿切尔？【朗读指导：这是一个反问句，读得时候语调要上扬，谁再试试？】【预设评价语：你读得很通顺；你读得真有感觉。】4.朗读品味第一自然段阿切尔怎么会有这样的想法呢？你是从哪一自然段知道以前的邮票使用起来真是不方便？谁愿意来朗读。老师观察到，他读得时候是皱着眉头的，嗯，邮票使用
10、起来真是不方便。我们一起读读感受一下吧。【评价语：老师看到很多同学都皱起了眉头，读得真有感觉。】5.朗读品味第二自然段还有哪一自然段也能感受到过去的邮票使用起来不方便？谁来读？读音很准确。在这一自然段中有两个人物的对话，一个是那位先生，一位是阿切尔。那位先生说“先生，您带小刀了吗？”在他说这句话的时候，心情是怎样的呢？很着急，你怎么知道的？怎样才能读出那位先生着急的语气呢？语速稍微快一点，谁来试试？那阿切尔说“对不起，我也没带”时心情是怎样的呢？说的真好，因为不能帮上忙而感到不好意思，谁来读读不好意思的感觉？读得真有感觉。下面我们分男女生礼貌地朗读这两句对话。男生当那位先生，女生当阿切尔，我读
11、旁白。角色互换，再来一遍。通过听同学们的朗读，老师能够听出来，我们班同学都是有礼貌的好孩子。6.再品第四自然段，升华情感阿切尔在无可奈何的时候，被那位先生的举动吸引住了，他又想到裁剪邮票那么不方便，于是，他产生了一种想法，“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”然后开始了什么工作？（板书： 研究）最终阿切尔如愿以偿地发明了邮票打孔机，也就有了带齿孔的邮票。下面请同学们拿出老师为你们准备的邮票，撕一撕，感受一下，邮票带齿孔给大家带来的方便。采访一下，你撕邮票时，有什么感觉？你想对发明它的阿切尔说什么呢？撕完后夹在书的最后一页。下面就带着轻松的感觉来朗读这一段。女生齐读。【朗读评价：面带微笑不
12、拖拉，女生将撕邮票时的轻松给读出来了。】男生有没有信心将撕邮票时的轻松给读出来？能将“立即”换个词语吗？这么快就被英国邮政部门给采用了，说明阿切尔发明的打孔机方便又实用，得到了人们的认可呀。“仍然”又是什么意思呢？那谁能用“仍然”说一句话。邮票打孔机以前在使用，现在仍然在使用，这个发明真是给人们带来了方便呀！7.走近人物学品质阿切尔真了不起，那你从阿切尔身上学到了什么呢？（贴板书：善于观察、用心思考、敢于实践。）如果在生活中，你能做到善于观察、用心思考、敢于实践，那么你也会成为像阿切尔那样为人们带来方便的发明家。六、以读释疑，读出感情【3分钟】课文读到这里，我们很多同学都读懂了很多问题，到现在
13、你还有不明白的问题吗？读明白了，那么朗读课文肯定会更加有感情，下面我们来个朗读比赛，完整地把这个故事读一读，好不好？我读第一自然段，分排读其余三个自然段。【评价语：读懂课文再朗读，读得就是有感情，老师为你们竖起大拇指。】七、儿歌回顾，齐读共悟 【2分钟】大家表现这么棒，那老师有份礼物要送给你们。瞧，老师把这课的生字词和故事编成了一首儿歌，我们一起读读吧。八、实践作业，拓展延伸【1分钟】1.同学们，这节课我们认识了邮票这个新朋友，你喜欢它吗？邮票上常印着各种精美的图案，具有很高的收藏价值。2.老师为大家准备了带齿孔的白纸，课后请你画上图画，设计出一枚世界上独一无二的邮票，送给你好朋友收藏，好吗？
14、3.这节课就上到这里，下课。对本篇课文进行学习的前两天填写老师在班级QQ群发布的番茄表单调查问卷，做到实事求是，自己完成。完成课前预习四部曲：读一读想一想数一数找一找对争夺“勤学乐思”卡跃跃欲试。观看微视频。齐读：邮票。和老师一起书空“邮票”。学生可能会回答：第一枚邮票的边是直的，第二枚邮票的四周有锯齿。齐读：齿孔。和老师一起书空“齿孔”。和老师一起书空“的故事”。齐读课题：邮票齿孔的故事。学生可能会提出的问题：邮票为什么要有齿孔？是谁发明了邮票齿孔？邮票齿孔有什么样的故事？学生交流，总结认字方法：方法一：形声字，通过“加一加”的办法，认读“究”“政”“撕”“使”“整”字，通过“减一减”的方法认读“票”“式”“球”；方法二：利用用汉字表义的特点，记住“裁”；方法三：利用组词的方法认读生字。一生领读，其余同学跟读。抽两排学生开火车读，如果读错其余同学帮忙纠正。借助生字卡片，找出不认识或认读不熟练的生字。学生根据老师出示的生字卡，进行认字组词练习，看看谁的反应快。精力集中地参与游戏，将看到、听到的内容与相应生字卡片相联系，并举起来。依次举起的生字卡片是：刀 裁 撕 敦 究 仍
