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1、 绝句教学设计 一，开篇揭题 同学们从小学古诗，肯定积存了不少古诗吧，教师想考考大家。（电脑出示诗的意境 和画面）一首诗就是一幅画，请你选择其中一幅画，配上一首诗，并能有感情地吟诵。（指 名学生看图朗读） 2，今日，教师再向大家推举一首唐诗绝句（电脑出示课题，学生齐读） 二，教学诗句 （一）读 1，请你试着把这首诗读一读，把字音读正确，诗句读流利。 2，检查：两个同学试读，订正字音。 谁能有感情地读这首诗。（指名读） 男女生竞赛读。 3，再来细细地读这首诗，你读懂了哪些字，词，句子，不理解的字，词，句打上“ “。（二）沟通 1，鸣：叫。 2，翠柳：碧绿的柳枝。 3，黄鹂：也叫黄莺，叫的声音很好
2、听。 两个黄鹂鸣翠柳：两个黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫。 4，白鹭：也叫鹭鸶，能涉水捕食鱼虾。 5，上青天：飞上蓝天。 一行白鹭上青天：一行白鹭飞上蓝天。 （三）质疑 1，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“是什么意思 2，教师（出示图片），引导观看：诗人是从什么地方看到了怎样的风光 3，理解“千秋雪“就是千年不化的白雪；“万里船“就是东吴与成都相隔非常遥远，从东吴行船到成都经过了千万里路。 4，整句诗的意思是：从窗口望去，远处的西山顶上掩盖着千年不化的积雪，门口停靠着从遥远的东吴来的客船。 三，依据诗的意境，想象作画，稳固理解 过渡：确实，这短短的一首绝句，给我们描绘了一幅漂亮，动人的画面。要是能
3、用彩笔把它画下来，那多好啊！请你边读诗边画画，把诗中描绘的情景呈现出来。 1，学生作画。 2，指名学生谈谈为什么这么创作。（展现学生的画，请他对比着画面说出对诗的理解） 3，其他同学的画课后把它完成，并做成精致的卡片保藏起来。 4，看图背诵古诗。 （配乐）过渡：正如这位同学所画的那样，诗人从草堂向外远眺，两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。一行白鹭飞上蓝天。从窗口望去，远处的西山顶上掩盖着千年不化的积雪，门口停靠着从遥远的东吴来的客船。诗人把这动，静，远，近的景物描绘的错落有致，有声有色，勾画出一幅美妙的风景图，一首千古传诵的绝句。 师生共同配乐背诵绝句。 四，了解及写诗的背景 1，关于这首诗你还想知
4、道什么呢 2，生自由发问：是谁为什么以“绝句“为题等等。 3，教师讲解。 五，小结 盼望同学们对唐诗的讨论，不只仅仅局限于课堂上，更要通过课外的阅读，丰富学问。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我国是诗的国度，让我们一起来继承这流传了一千多年的绚烂文化唐诗。 绝句教学设计2 一、教学目标： 1、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏力量，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二
5、、教学重点： 精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，处处都布满了生气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了教师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句
6、，学会生字） 2、检查自学状况。 （1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要留意什么。学生描红。 （2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报沟通，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？ 2、沟通释疑。 重点引导学生理解窗含、千秋雪、万里船。 窗含
7、：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的 万里船：为什么说是万里？ 3、理解诗句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，指名说。 4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：近景、远景） （三）诵读诗句，体会语感。 1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？ 2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 4、男女生按标记赛读、背诵。 5、配乐齐背古诗。 四、拓展练习，尝试作诗。 1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景
8、物。 2、引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比方春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生气。 3、出示有关春景图二幅。 同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图） 这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。 4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐） 五、布置作业，让学生自选两项。 1、背诵并默写绝句。 2、收集杜甫的其他作品，预备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 3、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与春
9、之声赛诗会。 4、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声诗刊投稿。 六、板书设计： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 绝句教学设计3 教学目标： 1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮丽，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2、学会本课中的5个生字及新词。 3、会背诵并默写两首古诗。 教学重点： 理解诗句，通过诗中所描绘的风光，体会所要表达的思想感情。 教学难点： 学生要边读边想象，在头脑中呈现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的风光。 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴
10、万里船。 1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同订正字音。 2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂翠柳 白鹭青天 千秋雪 万里船 3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。 黄鹂也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天常常啼唱，声音很好听。 翠柳翠，就是新绿。翠柳就是指处春季节刚抽出嫩芽的柳枝。 白鹭一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。 青天蔚蓝色的天空。 鸣鸣叫。 句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。 指名学生口述诗句内容，教师订正。 千秋雪雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。 万里船万里指遥远。万里船指从很远的地方来
11、的船。 含包含。 泊停靠。 重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗口可以观察西岭常年不化的积雪， 门外停靠着从遥远的东吴来的船只。 指名学生口述诗句内容，教师订正。 4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。 5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。 6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景两个黄鹂鸣翠柳， 远景一行白鹭上青天。数量 远景窗含西岭千秋雪，颜色 近景门泊东吴万里船。 7、在理解诗意的根底上知道朗读，背诵。 8、复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 9、“知诗人”唐朝诗人杜甫。 10、
12、“解诗题”绝句：古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。 11、学生自由为加诗题。 进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。 12、“悟诗情”在体会背景和诗题的状况下，自然领悟到诗人是情感： 表达了诗人对和终生活的憧憬。 13、朗读全诗。 绝句教学设计4 教学目标： 1、会认5个字，留意多音字“见”。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重难点： 朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的风光和牧民的生活。 课时安排： 1课时。 教学过程 一、看图激趣，提醒课题 1师：今日，教师想带大家到草原去看看。 （课件出示：大草原图片并配乐） 2师：你看到了什么？你想到了什么， 指名学生答复 3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简洁的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读
