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1、初中语文：公输课堂实录 师：上课！师：战争的苦难磬竹难书，我们都呼唤着和平，其实呀，在两千年的先秦，哲学家墨子就已经提出兼爱、非攻的主张，他曾经凭借智慧和胆识制止了一场不义之战。今天就让我们共同学习?公输，来领略一下他的风采！板书课题师：大家对墨子有哪些了解，谁来说一下？生1：墨子，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。师：你怎么知道的？生1：看的课下注释。师：利用课下注释是学习语文的好习惯。谁能给大家介绍一下?墨子这本书？生2：看课下注释很快的说?墨子这本书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。师：大家都标划出来。预习时，能做到给生字注上音的同学举手？大局
2、部同学都举手师：那大家开始读课文，读准生字，把课文读流畅。学生大声朗读课文，大约三分钟师：大家有不认识的生字吗？同桌之间互相交流一下。学生在小组内交流生字师：现在还有小组内不能解决的生字吗？举手问出来。生3：“公输盘为我为云梯一句中“为字的读音一样吗？师：谁能当小老师给他解答这个问题？生4：第一个“为是介词，读wi；第二个“为是动词，读wi。师：谁还有生字？无人举手师：大家解决了生字，下面请大家默读课文，结合课下注释来理解课文的意思，遇到不懂的字、词、句用笔标划出来，一会儿咱来一块儿解决。学生默读课文，理解课文内容。老师指导办法：要求学生做出标记，要具体到哪个字，哪个词不会。4分钟后师:小组交
3、流,讨论解决不懂的句子。生讨论解决疑难师：小组内不能解答的，现在大家举手问出来，咱大家一起来解决。生5：153页“吾知所以距子矣，吾不言是什么意思？师：大家问时要具体到哪个词不理解。这句话中肯定有你理解的词，比方：“吾什么意思？生5：“我。师：“知呢？生5：“知道。师：“所以什么意思？生5：-师：那看一下课下注释。生5：用来.办法。师：“距子怎么翻译？生5：对付你。师：那好，你把这句话通一遍，试一试。生5：我知道.你知道.师：到底是“你知道还是“我知道呀？生笑，氛围融洽生5：“我知道用什么办法来抵挡你，但是我不说。师：这不是答复的挺好的吗？一定要相信自己！生6：150页“争而不得，不可未强中的
4、“强字是什么意思？师：谁来解答？生7：强大。生8：我不同意，应是“刚强。师:“争论了却达不到目的，不能说是强大。说得通吗？生:说不通，应该是“刚强。师:词语的理解要结合具体的语言环境，要联系高低文去理解。生点头，默认生9：153页“善哉，吾请无攻宋矣中的“请是什么意思？师：谁能给他解答？无人举手师提示：这个“请同“请献十金中的“请意思一样。生10恍然大悟：请允许我。生11：“虽杀臣，不能绝也中的“虽是什么意思？生12：即使。师：谁还有疑难问题？无人举手师：好，请看大屏幕，打出课件，谁能来解释一下？师：“然胡不已乎？的“胡是什么意思？生13：“为什么。生14：“荆之地方五千里的“地方是“土地方圆
5、。生15：“公输诎的“诎同“屈，理屈。生16：“吾知所以距子矣的“所以是“用来.的办法。师：翻译以下句子：出示课件1、吾义固不杀人。2、宋何罪之有？生：我坚持正义向来不杀人。生：宋国有什么罪过呢？师：大家把文章的意思弄懂了，则本文讲了一个什么故事呢？用简练的话概括出来。生：讲了墨子止楚攻宋的故事。师：概括非常简练。墨子先劝说的谁呢？生齐：公输盘。师：在劝说公输盘时，你认为是劝服了还是没服呢？生有的说“服了有的说“没服师：请大家找出证据。生：我认为服了，课文有原句“公输盘服。师：那大家标出这个句子。板书“服生:我认为没服，因为他并没有放弃攻宋。从“不可，吾既己言之王矣可以看出。师：那为什么文中写
6、“公输盘服呢？请大家读课文，从公输盘曰：“夫子何命焉为读到“公输盘曰：诺。思考一下公输盘是怎样一步步被说服的？墨子使用了什么劝说办法？生读课文师：同桌先互相交流一下你的想法。(生交流师：谁来给大家说一下？生：墨子给公输盘设了一个圈套，引诱他说出“吾义固不杀人，然后连用五个“不可谓，指出他“义不杀少而杀众，使他理屈词穷。师：设了一个圈套板书。然后以子之矛攻子之盾，让他在道义面前哑口无言，理屈词穷“公输盘服板书：道义。但他放弃攻宋了吗？生齐：没有。师：所以这时候公输盘和墨子的内心是非常复杂的，下面大家就分角色读，揣摩二人的心理，读出不同的语气。生开始自由结合，分角色朗读，师巡回指导师：谁能来试一下
7、。两个女生站起来读师采访读墨子的女生：为什么你读的语调非常高亢？生：因为墨子在劝说时是信心百倍，胸有成竹。师：谁能来评价一下她两个读的怎么样？生：我觉得墨子读的很好，把他正义的形象表现了出来。公输盘没读出当时的情形。师：你觉得她哪些地方没读出来？生：“不可，我既己言之王矣！师：你能读一下吗？生读师：为什么要这样处理？生：公输盘在无言以对的情况下，但又不想放弃攻宋，就拿楚王做挡箭牌，要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。师：公输虚晃一枪把矛盾的焦点转移到楚王身上，墨子毫不退缩，立刻去拜见楚王，一场精彩的论辩又开始了。下面大家来读第二局部，小组内自由结合分角色朗读，用声音传达感情的同时，尽量加上动作
8、、神态，一会儿找同学演出来。生开始表演读，师指导师：大家读的很投入，谁能给大家到台上演一下？两位男生上台来表演，赢得了大家的热烈掌声师：我想问一下楚王，你认为你读的最得意的地方是什么？生：“公输盘为我为云梯，必取宋。师：为什么？生：我感觉把楚王盛气凌人的气势读出来了。师：模仿这个男生的表演“啪再拍一下桌子，是够蛮横的！师生笑师另一生：那你呢？生：应当是第二句。因为墨子已经胸有成竹，志在必胜了，读时很有信心很有气魄。师：你觉得你读出气魄了吗？生：有点欠火候。师：那好，大家都读这一连串的比喻句，看怎样才能读出气势。生读师：在先秦散文中，经常有一连串的排比句，非常有气势。那怎样才能读出气势，谁能来试
9、一试？生：读师：谁能给他点评一下？生：我感觉他气势是读出来了，但有些字音没有读准，比方：“糠糟zo)读成了“糠糟co),“长zhng)木读成了“长zhng木。师：你就是读得再有气魄，只要是读错了字，就会大打折扣。所以大家平时一定要注意字词的积累。那好，大家看墨子在劝说楚王时，使用了什么办法呀？生：设喻，下了一个圈套。师：墨子设喻很巧妙，让楚王从道义上也“服了，不得不说“善哉，那他放弃这场战争了吗？生纷纷：没有。师：那最后的结果怎样呢？请大家齐读最后一局部。生齐读师：最后的结果用哪句话可以概括出来？生：吾请无攻宋矣。师：那大家思考一下，是什么让楚王和公输盘真正“服了呢？同桌先互相说一说。生交流生
10、：凭借着实力让楚王真正屈服。师：板书“实力墨子讲道理让其口服，实力才让其真正屈服。师回扣板书小结：子墨子利用了巧妙的比喻来讲道理，在道义上使其理屈，最终依靠自己的实力实现了他的主张非攻板书。师：大家读过鲁迅先生的?非攻吗？有几个同学举手说读过，大局部同学说没读过师：没有读过的同学课下一定要看一看，大家可以比拟一下?非攻里面的墨子形象，同本文有什么区别。师：整篇课文墨子同公输盘和楚王斗智斗勇，最终阻止了一场不义之战，可谓是一波三折，惊心动魄。想必对大家也有很大的启发，现在你最想对文中的哪个人物说几句话？先在小组内说一下。同学交流师：谁来说一下？生：我想对墨子说：“你誓死保卫正义，为实现和平的理想
11、而不懈奋斗的精神，值得我们学习。师：说得真好，那我们也争取做这样的人。生：我想对公输盘说：“你有精湛的技术，但为什么却用到攻打别人的身上呢？如果为人民造福的话，会不会更好呢？生：我想对楚王说：“不要觉得自己强大就欺负弱小的国家，迟早你要受到惩办的。师：如果美国的布什总统能听到这句话就好了。生：我想对墨子说：“你是一个有大智慧的人，但你“非攻的思想有一些不实用了。秦始皇就是因为使用战争灭六国才统一中国的，如果按照墨子理论，中国就永远无法统一了。我认为必要的时候，还是需要战争的。掌声雷动师：你真不简单，提出了一个困惑我们人类的问题，听课的老师都为你鼓掌了！师：但毋庸质疑的是，战争带给我们的永远是苦痛，和平是我们共同的幻想。今天的幸福来之不易，是千千万万人奋斗的结果，如果我们每个人都能像墨子那样，为和平而不懈奋斗，则生活就会安定，世界就会和平。就让和平的美丽永驻我们心间吧！下课。.
