《《送友人》教学设计[92].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送友人》教学设计[92].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送友人教学设计 教学目标：1.知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。2.过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。3.情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。教学重点、难点：1把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。2理解李白这首送别诗的特色。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境导入新课同学们，你们学过李白写的诗吗？李白的一生，朋友遍天下。他有许多送别诗，今天，我们又将学习李白的另一首送别诗送友人。李白相关故事。二、预习检测1.作者简介2.背景链接：这首诗写于开元十八年（公元730）年左右。李白
2、二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是萧洒的挥别。）三、初读感知1齐读送友人，正音，理解诗题。2. 反复诵读古诗：齐读，分角色读，指名读，注意朗读时的重音、停顿及语气。3理解诗意4读了这首诗，那你读出诗人送别友人时的心情是怎样的呢?（预设：孤独、伤感、失落）四、诗歌赏析1首联，点出送别的地点和环境。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”与“绕”写得极妙，试分析。2.
3、颔联，写友人离去，飘忽不定，表现离别的深情。为什么说“孤蓬万里征”表现了诗人当时很孤独呢？孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个“孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。4.“孤蓬”是一种事物，那这首诗中还写了哪些事物？你可以找出来吗？ 5. 虽是别离，可全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。诗人又是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？浮云与落日，本是两种自然景观，这里用了什么修辞手法吗？有什么作用呢？ 6送君千里，终须一别。诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？此景此情，萧萧马鸣，浮云落日，略显惆怅与感伤，可完全不会感到灰心颓废。这就是李白，乐观豁达，豪放洒脱的李白。五、通过今天这节课，你有什么收获？六、拓展延伸：赏析送元二使安西（机动安排）七、习题八、结束语李白的一生，风流倜傥，豪迈洒脱，明月相伴，美酒相随，朋友遍天下，诗作传古今,我们在以后的学习中还将会学习他送别诗，在那里我们会再一次与他相约。
