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1、真善美从这里开始小学生心理健康教育典型案例合肥市青年路小学 谢晓萍 时代在发展，科技在进步。随着国家轰轰烈烈实施基础教育课程改革的今天，我们的教育事业也在蓬勃发展着。值得关注的是，心理学的因素越来越多地渗透到教育教学实践之中。作为一名小学教师，我深刻地体会到，教师只有真正了解和掌握了儿童心理特征的基础上，才能使课堂教学形成以学生为主体、教师为主导。在师生和谐配合的氛围，做到因人制宜、因材施教，更好地体现新课程改革中的人文主义精神。作为教师如何将心理知识运用到教育教学实践中，大胆且灵活地采用与儿童心理特征相适应的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学校学习的过程中，不断完善个性、提高素质有
2、着崭新的前景。一、故事背景 一天课间活动时间，学生们在教室里自由活动。突然，一个女孩跑到我面前告诉我，同位把她的精美彩笔偷走了。当我在全班同学面前质问该男生时，他却一口咬定彩笔是自己的，并且指出彩笔上有他做的记号。女孩伤心地哭了，学生们开始窃窃私语，都认为是该男生所为。二、案例分析 这是在这个班级第一次发生这类事件。尽管拿的东西不贵重，但其影响很大。说谎是用来掩饰不良行为的极简便的方法，是一种极坏的品质，因此要让犯错误的学生从根本上认识到说谎的严重后果。解决好这个问题的关键，在于教师如何正确对待犯错误的学生，如何引导他认识错误，更进一步地引导其他学生正确对待犯错误的学生，不要歧视他们，要用关爱
3、之心包容他们。三、故事描述 我首先分析了情况：这个女生是位品学兼优的孩子，不可能诬陷别人。说谎的肯定是那位男生。因为这个班班主任告诉我，他是全班年龄最大的、最难教育的学生，要严加管教。在平时的教学中，他确实给我添了不少麻烦，我也下了不少功夫，表扬、批评、谈心，但就是不见成效。这次他死不承认的原因，可能是怕在全班学生面前丢面子。如何让他认识到说谎这种行为的严重性呢？我想到了开展一次以“心理健康教育”为主题班队会。于是，在当天下午，我提出了“什么是诚实”这个主题，在班中讨论。首先请学生来理解“什么是诚实”。学生说：“诚实就是不说谎。”“有错误承认改正了，就是诚实。”“拾金不昧就是诚实。” 接下去，
4、我又安排小组内说说有关诚实的故事。学生们开始滔滔不绝地讲起来，气氛异常活跃。在全班汇报中，学生们讲了古今中外许多关于诚实的小故事，其中那位男生还讲了华盛顿小时候砍樱桃树的故事。我又问：“如果一个人不诚实，会有什么样的后果呢？”学生说：“会没有朋友。”“不被别人信任。”“会像狼来了故事中的小孩那样，得不到好下场。”紧接着我又提出一个话题：“请大家想一想，你曾经说过谎吗，有过不诚实的时候吗？如果有，你现在想怎么办？”教室里一下子安静下来，学生你看我，我看你，有的想说却又不敢说，有的脸红了。我继续引导：“一个人有错不要紧，要敢于面对，大胆承认并改正，就是一个诚实正直的人。”一个学生慢慢举起手，说：“
5、我今天没带红领巾，大队委问我是几班的，我说是一班的。（我班是四年级三班）我想下课去找大队委承认错误。”我立刻大加表扬：“你是个敢于面对错误，敢于改正错误的孩子，你是个诚实的人。”又一个学生大胆地站起来：“上次听写，我错了一个字，老师没有批出来，给我得了满分，我没说，请老师原谅。”我真诚地说：“你已经知道错的是哪个字，同样可以得到满分。” 一时间，学生们敞开心扉，把自己犯的错误讲出来，教育了自己，也教育了大家，同学们没有互相瞧不起，都为敢于认错而高兴。我不时地观察那位男孩，他也变得有些不好意思。随着铃声响起，班队会结束了。四、实际效果 当学生走出教室后，该男生慢慢走到我跟前，低声告诉我，彩笔是他
6、拿的，为了不丢脸，故意在上面做了记号。我很激动，告诉他，老师相信他是个诚实的孩子，如果他在全班同学面前承认，同学们也会和老师一样为他高兴的。又上课时，我告诉全班同学，该男生要说几句话，希望大家用心听。他从座位上站起来，鼓起勇气承认了错误，教室里立刻响起了一阵热烈的掌声。他回头朝我会心地笑了，眼里闪着感激的泪珠。从此，他像变了一个样，关心集体，关心同学，期末还被评为优秀少先队员。直到毕业，他再也没犯过这样的错误，更让人高兴的是，这班也很少发生类似事件，学生在犯错误时，都能主动承认改正。五、突出特点 通过这一事件的处理，我认为教育犯错误的学生，必须要相信他们，尊重他们，相信学生都有辨别是非的能力，
7、通过集体的力量感召他们，只有这样犯错误的学生才能与你坦诚相待，虚心接受你的批评，改正错误。一个成功的教育例子，可以影响整个班级班风。 六、工作反思 教师要善用表扬，用“成功感”来培养信心。俗话说，失败是成功之母。但，在我看来，成功更是成功之母。我认为，儿童喜欢被肯定、被表扬，成功教育能使孩子找到自信。试想，如果让一个心理、生理、人格尚未成熟的孩子老是处在失败的阴影中，他们将永远看不到阳光，找不到成功的体验。而成功教育则能满足学生自我实现的需要，使学生产生良好的情感体验，在此基础上，追求成功的心理动机得到强化，从而形成不断发展的良性循环。 信心最好用成功来培养。在孩子们身上，存在着不可估量的潜在
8、能力，只要抛弃错误的教学方法，无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。我们不能给孩子提过高的要求，不能挫伤孩子的积极性。我们要把对孩子的批评、指责，改为表扬、鼓励，让他们品尝到成功的甘甜。总之，失败的教育使孩子丧失了信心，成功的教育使孩子找回了自信，酿造了成功。成功用表扬来实现。表扬隶属于被人理解的高级需要，当学生的这一精神需求得到满足并达到一定的强度时，它就会产生相应的学习动机，从而产生主动持久的学习热情。一个成年人尚且不愿意接受别人的批评，何况心理比较脆弱的孩子呢？拿起表扬的武器，通过表扬使学生从重负下走出来，让学生抬起头来走路，这应成为我们的追求。所以，在教育教学过程中，教师应经
9、常给学生表现和展现自我的机会，并给予积极的评价和肯定。对于调皮、捣乱、习惯差的孩子，教师应更多地去发现他们身上的闪光点，给予鼓励和帮助，千万不能歧视侮辱。我觉得，此时，教师应因势利导，让其优点、特长得以展示和发挥，对他们进行赏识教育。还可以在学生中间经常开展自我评价和互评活动，以便取长补短，相互激励，共同进步。 总之，培养学生阳光健康的心理是一项长期而复杂的教育活动，我们要从小处入手，从一点一滴抓起。需要一批又一批教育工作者持之以恒，开拓进取，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断去寻找培养学生阳光健康心理的方法。作为一名教育者，作为孩子的引路人，要让我们的传统美德生生不息，那么教育最根本作用的是什么？那就是教人学会真、善、美，让我们的孩子长大后做一名对社会有用的人。
