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1、工作方案范文汇编10篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家收集的工作方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 工作方案 篇1数字人事管理是追求的目标，将我们的自信扩至无极。数字人事，是优良管理的载体,使我们每一天的工作都纳入精细管理，从今不再信马由缰，漫无目的。数字人事,检点工作成长的得失，为每一次辛苦的付出而满足。数字人事教化，给税收工作雕满精致刻度。数字人事精细化管理目标开花结果，芳香四溢。工作方案 篇2一、研修目标1、总体目标以专题探讨为载体，以
2、新技术为支撑，通过2年的培训提升学员学习力、洞察力、思索力、执教力、表达力，培育学员成为以新技术和实践探讨为两翼推动教化变革的新时代数学骨干老师。2、详细目标：学习力目标驾驭一批信息时代老师专业学习的新的技术和思想，了解积累学习成果的好的途径和方法，并能自觉地进行应用，快速有效地进行学习。同时，乐于无私地与团队成员共享各类资源。洞察力目标能比较正确、合理地对教材以及其它学习材料进行解读和运用，并能较好地和学生沟通，熟谙儿童学习心理，能从学生的学习表现中比较精确地推断出其思维过程以及特点。思索力目标学员养成主动阅读、勤于思索和动笔的习惯，2年内至少有两篇论文或案例获奖、发表，形成肯定的探讨成果，
3、并至少在学区（县）级以上的教研活动做观点报告或讲座。执教力目标通过围绕专题开展课例研磨和微格演练，使团队做出4个以上有价值的课例。同时，使学员在以生为本的前提下，能有效地整合学习材料，设计教与学的过程，进一步提升执教实力。2年内每位学员上区（县）级公开课1节，争取学员在县级公开课。表达力目标培育开放悦纳和乐于表达自我的学习心态，通过技巧的演练，驾驭用观点报告、博客、微课程等形式表达实践阅历和学术思索的方法。至少开展1次与异地团队沟通的活动。二、研修专题：经工作室成员投票确定，本工作室选择基于学问生成过程的小学数学概念教学探讨（暂名）作为研修专题，合作分工，开展探讨与实践。专题思索：小学数学学习
4、内容中，几乎全部学问点，都是人类长期社会生产实践中面临新的问题时，产生数学解决需求，进而通过理解、抽象、试误、调整、解决、归纳、建模、演绎等一系列火热的数学思索和实践，才形成了今日教材中的概念。历史是现实的根源,任何一个概念的今日都来自于昨天，只有解读数学概念的历史发展过程，才能弄懂数学概念为什么是这样而不是那样。基于这一思索，我们在小学数学概念教学中开展基于学问生成过程的教与学设计探讨，将至少有以下两点价值：1. 探讨学问生成过程，首先要研读数学发展史，了解每个概念是如何形成和发展的，对工作室成员的数学素养提升将有很大促进。2貌似人为规定的数学概念、规则，通过老师引领和奇妙组织，将其生成过程
5、铺陈在学生面前，将对学生深刻理解其缘由以及背后的数学思索与学科精神大有好处。三、工作室成员1、拟聘请导师团队名单：沈正会 泰顺县小学数学教研员 小学数学特级老师2、学员名单：3、团队构成：岗 位姓 名详细工作班 长总协调、指导团队各角色工作、支配生活、活动话筒委员推动学习，没人发言的时候他发言，扮演激励或质疑的角色学习委员收交作业、推动学习、场地环境的布置记 录 员培训记录、材料存档纪律委员签到考勤、记录学分信息委员建微群、建云盘、收集电子文档、通讯录、发布通知宣扬委员摄影、撰写与发布培训报道到县名师网生活委员支配生活，包括外出用餐、订票、组织生活等计 时 员限制每次活动、发言的时间全部学员按
6、以上依次轮番主持培训活动四、培训阶段打算阶段 20xx年12月至20xx年2月 培训重点：学习力、思索力（1）每位学员制订两年规划；（2）初步驾驭并应用学习的新方法新技术；（3）建成团队资源库；（4）每人至少上一次课，供导师课堂诊断；（5）每人至少做一个观点报告（6）阅读数学史相关文献（7）确定研磨的课例（8）建成工作室微信公众平台，开展每日阅读汇报与心得沟通活动起步阶段 20xx年2月至20xx年9月 培训重点：洞察力、执教力（1）开展解读教材和解读学生的微格训练；（2）数学学科本体学问与学科精神；（3）开展一次外出观摩；（4）研磨至少2个课例；（5）至少2位学员在学区级上公开课；（6）做1
7、次观点报告；（7）论文选题与框架确定突破阶段 20xx年10月至20xx年6月 培训重点：执教力、表达力（1）论文指导与参评；（2）研磨至少2个课例；（3）至少2位学员在学区级上公开课；（4）每人至少撰写1篇论文或案例，做1次观点报告；（5）开展一次外出观摩与沟通；展示阶段 20xx年9月至20xx年12月 培训重点：执教力、表达力（1）学员展示课或送教下乡2次；（2）异地团队沟通活动1次；（3）整理发表本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
