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1、 人教版小学语文一年级下册识字1教学设计 作者：王彦博识 字 1 教学目标1指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。2指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。3引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。重点难点1教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。课时安排 2 课时教学过程 第一课时一、激发兴趣，导入新课1谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？
2、春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字
3、卡片，指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。教师小结。（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白 万方 歌哥欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔
4、细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水2照样子，连一连。四、复习词语，布置作业1读词语，想意境。2试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。 第二课时一、复习检查，导入新课1出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2出示词语卡片，指名读词语。3引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习词语。1学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述
5、一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字
6、形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1比一比，口头组词语。复（ ） 个（） 万（） 鸣（）夏（ ） 各（） 方（） 鸡（）2口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。3你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）小鸟（） 春雨（） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业1积累描写春天景物的词语。2背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。3到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。六、板书设计识字1春天春回大地莺歌燕舞冰雪融化美丽泉水丁冬百花齐放烈日炎炎见闻
