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1、 小小的船教学设计之四 小小的船教学设计之四 教学目标： 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发喜爱大自然的思想感情。 2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词，熟悉一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。 教学重点： 指导正确地朗读课文。 教学难点： 引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种外形的月亮叫做什么？（月牙） 夜空这样
2、美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。 板书课题：2 小小的船 教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字。 独立学习。 2、二读课文、读准字音。 小组学习。 3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。 指名读评议。 三、出示目标 1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：“弯弯
3、的月儿”指的是什么？ 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比拟：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同： 指名说 师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人宠爱。 (3)比拟：“小小的船”与“小船”有什么不同。 指名说 师小结： “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜爱。 (4)指导朗读 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 师：听教师范读，留意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。 范读仿读（齐读男女生对读指名读评议） 2、我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡： 小姑娘托着得意的小脸蛋儿，望
4、着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图一样） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地刺眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。 (4)引导理解“蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说 结合学生答复，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ 指名说 师小结： “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，
5、让我们觉得天空是那样美。 (5)理解“只” 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只观察”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没观察。 (6)指导朗读 我在小小的船里（轻声）坐。 只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。 齐读自由读指名读评议 (7)初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？ (二)朗读全文 1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）： (1)读准字音，不丢字，不加字 (2)词连读，按教师教的方法停顿，留意重音。 2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。 (三)指导背诵 漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背局部背齐背指包背 （可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背 师按挂图提示背诵。 五、课后练习 1、填空 弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。 我在小小的（）里坐，只观察闪闪的（）蓝蓝的（）。 2、照样子用线连起来。 小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的 月儿船 星星 天 六、布置作业 背诵课文。
