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1、上册语文教学计划四篇范例 时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又将打开新的一页，现在的你想必不是在做教学方案，就是在准备做教学方案吧。则教学方案怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编帮大家整理的上册语文教学方案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。上册语文教学方案 篇1一、本册教材分析：本学期采用人民教育出版社新编的语文三年级上册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。本本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包
2、括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和办法。在局部课文的练习题后，还安顿有“资料袋。第一单元和第五单元各安顿一次综合性学习，分别是“我们的课余生活“生活中的传统文化。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心察看、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想办法、献出我们的爱。每个专题内涵丰盛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在
3、横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安顿在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安顿了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安顿两次。全册教材的注音有下列几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习搭档的话和文章作者的姓名一律不注音
4、。有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声。如，“黄澄澄的“澄，在课文里标注的是dng学生知识现状分析：二、学生语文现状分析本班共有学生65人，大局部学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头叙述、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。三、教学目标：1在语文学习过程中，感受生活的丰盛多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、丰饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统
5、文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心察看、善于思考的能力。2认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系高低文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在叙述情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章叙述的思想感情。8开始学习略
6、读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到分明明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习察看大自然、察看社会，书面与口头结合叙述自己的察看所得。四、 教学重、难点：1、注意在各种活动中培养学生的说话能力，使学生能说几句话，并能用上一些精彩的词语，学生的语言叙述能力有了明显的提高。2、注意课堂上兼顾差生
7、、优生，差生根本没有落下。3、注意并经常对学生进行除语文外的各方面教育，教育学生先形成健全的人格等。五、提高教学质量的主要措施：一根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式1.一般课文的教学。1继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种办法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要激励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的时机。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习
8、惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。2继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从下列几点进行：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重办法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习叙述相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，
9、努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的局部。充沛利用“课后练习中的问题启发学生阅读、思考和讨论。4加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读叙述出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。2.诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰盛的画面，能够引起学生的阅读兴趣。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美
10、。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活跃的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。3.习作教学。激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。激励学生不拘形式地叙述。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由叙述，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。激励有创意的叙述，不论是哪一方面，只要有创意都应该激励。保护学生想说想写、敢说敢写的热情、激动和愿望，让他们放开手脚去写，打消习作的畏难情绪。多用肯定和鼓励的办法，组织展示和交流。激励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。4
11、.口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头叙述能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。二转变观念， 精心设计教学,注重学生的学首先.教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安顿好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次.教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充沛体现“学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中
12、交错使用讲、读、议、练、问、答等多种办法，发挥学生的主体作用。在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习定“硬任务；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，办法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。三做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完 成老师安顿的学习任务。早读、中午的时间合理安顿内容对各层次的学生进行训
13、练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。教学进度表第1周： 12课第2周 3语文园地一第3周 56课第4周 7语文园地二第5周 910课第6周 “十一放假第7周 11语文园地三第8周 1314课第9周 1516课第10周 语文园地四17第11周 1819课第12周 2021课第13周 2223课第14周 2425课第15周 2627课第16周 2829课第17周 3031课第18周 32语文园地八上册语文教学方案 篇2一、班级分析本班学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边
14、思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能察看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面叙述能力比拟差，一是书写不是很标准，二是习作水平，不足叙述技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰盛的情感、积极的人生态度和正确价值观。在
15、识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。三、学习目标1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意。4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。四、教学措施1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。五、教改教研实验课题?语文课程规范指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，到达阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生
