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1、在工程学思想策略下进行语文写作教学设计与实践实施素质教育的研究研究工作报告一、 课题的提出1 、国内研究背景近年来在中心领导的大力支持下，我油田教研室进行了多项课题研究，取得了丰硕成果，中考总成绩平均分多年来一直高于天津市平均分40-60 分，在全市处于领先位置。语文学科竞赛及中考成绩都取得了优异的成绩，在全市也牌领先地位。然而，中考成绩优异以至于领先，是否就意味着教学改革的成功、改革到头了？中考成绩的高分，是否就是我们教育的全部期盼？家长的全部期盼？社会的全部期盼？是否就意味着我们在教学中很好地落实了课程提出的三维教学目标？这不仅是我区面对的问题，也是全市在课程改革中要面临的共同问题。对照新
2、的课程标准，在面向生活、面向社会上做的还不够，为此，我们必须深入研究语文课程标准 ，从社会的需求、学生的终身发展出发，考虑制定我们的课堂教学策略，以使我们培养出的学生适应社会的需求。我们为此提出了“在工程学思想策略下进行语文课堂阅读与写作教学设计与实践实施素质教育的研究”课题，以便进一步深化教学改革，提高教育教学质量，真正落实素质教育，使教师教得轻松，学生学得愉快，实现课程的教学目标。2 、教学现状（ 1 ）改革课堂教学模式是时代发展的需要21 世纪人类跨入信息时代，全世界的目光都集中到了人才的培养上。空前激烈的国际竞争， 从根本意义上说就是人才的竞争、 教育的竞争。 国家和民族的发展就寄托在
3、其能够拥有高度科学文化素养和人文素养的人才身上， 他们决定着这个国家民族能否在新的时代里站稳脚跟。 课程标准 前言说： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 面对社会发展的需要， 语文教育必须在课程目标和内容、 教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 ”走进新课程中提到，所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件:一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、
4、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、 技能， 以及正确的价值观和态度。 语文课的 “工具性与人文性统一” 的性质，决定着它肩负着培养高素质人才的重要使命。语文阅读教学对学生阅读、书写、口头表达以及正确的价值观的导向，都具有很重要的作用。（ 2 ）传统的语文阅读与写作教学的弊端近年来，全社会对教育关注过热，而我国的基础教育体系数十年如一日地为基础知识所主宰、 为升学考试所左右。 所以， 语文教学实践大多停留在 “说教”这一层次，手段单一、方法老套、教具不多，学生的兴趣不高，缺少学习语文的内驱力。同时，传统教学存在着课堂容量小、学生视野难以扩展、学生阅读能力提高慢等问题，即所谓的“少（ 阅读量少
5、）、慢（速度慢） 、差（效果差） 、费（费时费力） ” 。而且，由于教学手段及条件的限制，课堂上无法落实分层教学，难以真正实现因材施教、因人施教。（ 3 ）语文课堂阅读与写作教学设计实施素质教育是语文教学本身的需要新课程的基本价值取向是： 为了每一个学生的发展。 阅读能力与写作是语文能力的重要组成部分， 学生有了一定的阅读能力， 就能进行自学， 提高学习效率。 语文课堂教学， 很大一部分任务是指导阅读各类文章和文学作品， 阅读教学在语文教学中的比重很大， 阅读教学的质量往往决定着语文教学的质量， 决定着学生的语文能力。 学生从书面语言中提取有用信息即是阅读， 而往住因为阅读量不足制约了学生的阅
6、读能力。 加强阅读， 扩人阅读量， 可以更好地开拓学生视野，开发智力，培养能力，陶冶情操。新课程理念强调： “积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程” 。而写作更是见证着学生健康成长的第一步。（ 4 ）工程学思想策略为语文教学提供了发展条件新课程要求语文课程与教学要全面转型， 强调语文教学要 “面向未来， 增强课程的现代意识， 加强信息技术的运用” ， “没有教育技术的现代化， 就没有整个教育的现代化;没有现代教育技术的普及，就没有素质教育的全面实施。 ” 计算机、网络已成为公众生活的一部分。 语文教学再不是一本书、 一支粉笔的时代了。 学生在掌握了知识之后，广泛阅
7、读，扩展视野，启发思维，有能力提出观点，培养创新精神。 因而在工程学思想策略下进行语文课堂阅读与写作教学设计与实践实施素质教育，能更好地培养学生的创新精神，适应信息时代对人才的要求。（ 、课题研究的意义本课题的理论意义在于：通过课题研究和实践，阐述教学设计要有宏观的整体规划的思想， 教学设计要遵循语文阅读与作文教学的基本教学策略和原则。并阐述宏观教学策略对学科教学的重要意义，对教学规划、教学设计的指导意义，确立其在教学中统领全局的主导地位。在教学中， 以工程学策略的理论为依据， 即通过教学实践更能调动学生的积极性， 使学生成为学习的主体； 通过学生参与到教学活动的过程中， 培养学生读书、收集资
8、料、积累资料等能力，进而培养学生的写作能力；通过学生的自由读写， 扩大学生的知识面， 开阔学生视野， 并能在自由读写中依据自己的兴趣学习各方面知识；通过作文能力的提高，更好地发展学生的综合素质。课题组教师通过对课题的探讨研究， 提高对新课程标准的认识与实践， 建构起完整的适合初中教学的系统， 进行科学有序地阅读与作文教学整合， 并筹办学校文学社， 出校刊， 为学生搭建起发表习作的平台， 全面提高学生的阅读和写作水平。二课题研究内容、研究目标与研究思路1. 研究内容：本课题在工程学思想策略下， 拟从社会需要、 学生发展、 课程教学目标的科学视角出发， 在理论与实践相结合的基础上， 构建语文课堂教
9、学设计与实践策略，提出“整体策划，分段实施，课堂引路，课外发展”教学策略。从培养学生综合素质出发，进行课堂教学，使学生运用所学知识解决实际问题的能力得到提高，真正提高学生自身的综合素质。课题研究的重点是： 在确定语文课堂教学策略及教学基本原则的基础上， 如何进一步制定详细的实施措施、 反馈调整措施， 并归纳总结进一步制定出推广措施。2. 研究目标通过课题研究，探索、总结、归纳出一套在语文课堂教学方案，帮助学生提高阅读和写作兴趣， 促进学生长期的学习兴趣和学习动力， 从而提高教学质量与效率。使学生能够通过中学期间的学习，学会做人、学会作文，同时具有良好的语文素养和综合素质。3. 研究思路根据课题
10、的研究内容和目标，生活化作文教学安排三个阶段进行实施。第一阶段， “作文与生活”安排在六年级，按新课标“写自己想说的话，写想象中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想” 要求， 指导学生以生活为基础写话，并有意识地培养学生生活积累。第二阶段， 新课标作文安排在七、 八年级。 按新课标 “不拘形式地写下见闻、感受和想象， 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 最受感动的内容” 、 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受能写简单的记实作文和想象作文，感情真实”等要求，进行生活化作文第三阶段， “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验
11、。 ” “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 ”综合几个阶段，使学生养成良好的写作习惯，形成一定的写作能力。三课题概念的界定本课题研究中提出了“整体策划，分段实施，课堂引领，课外发展”的生活化作文课堂教学策略，在此将相关概念予以界定如下：1 、整体策划 ：即是从初中语文教学的整体出发，着眼于学生走向社会未来的长远发展，进行初中段作文教学的整体策划，而不是只考虑一个学期或某 一学年。2 、分段实施： 即根据学生的年级，分为三个阶段，即作文与生活、新课标作文和综合性作文，有效地提高学生的写作实绩。3 、课堂引领： 即课堂教学仍是作文教学的主阵地，根据不同阶段，
12、安排相应的教学内容， 自己动手编写校本教材， 利用多媒体展台等手段， 让教师教有内 容，学生学有成果。4 、课外发展： 即通过分段实施和课堂引领，提高学生的作文成绩，并利用校学生刊物雨霁虹嫣 、作文竞赛等平台，展示学生作品，提震学生的写作自信心，让学生作品走出自己，走进刊物。四课题研究过程（一） 、根据研究内容查新检索，了解国内相关领域最新研究动态和最新成果通过中学语文教学资源网、教育在线和中学语文教学杂志，进行数据库查新， 实例教学、 案例教学已有报道。 但在基础教育中上升为阶段性整体教学安排等尚未见报道。（二） 、确定课题的研究内容和研究目标，制定研究计划、实施方案根据查新结果进一步明确课
13、题的研究内容和研究目标 ,对研究计划做出必要的调整，制定实施细则。根据研究特点确立了：学习、研究实践、探索反思、总结分析、改进再实践、再探索的研究实验方法。（三）制定课题研究保障机制1 、课题组长不定期地到实验学校参与实验学校的教学活动、听课、评课，共同制定教案、 选择教学案例及教学项目落实计划， 了解师生对教学的意见和建议，制定改进方案，及时调整。2、定期召开课题组会议，交流教学设计、优秀案例。同时，汇总、分析存在问题，探索解决途径。3、不定期参加全国教育学术研讨会议，学习先进，交流切磋。4、实验中定期收集、整理优秀教学设计及教学案例，为推动全区的课题实验， 及时将教学设计及教学案例在油区教
14、研网上发布， 达到互相学习、 互相借鉴 的目的。5、实验学校在实验的同时，注意归纳整理自己的教案。6 、每学期末收集学生优秀作品。 （制定相应的激励措施）7、整理编写生活化作文校本教材。8、在此基础上撰写论文与研究报告。最终归纳、总结、提炼出规律性的、可操作的研究成果。（四 ）归纳总结，撰写研究报告根据课题组的实施计划和步骤， 我们对这两年来的教学实例和工作情况， 进行了归纳和总结， 更进一步明晰了课题实施的成效， 并依据整个的实施过程， 撰 写了研究报告。五课题的实施过程新课标对作文教学提出了 28 项要求， 其中对初中作文教学明确了四个学段，本课题组根据我区作文教学的具体情况， 把研究内容
15、分为三个阶段， 即作文与生活、新课标作文和综合性作文。第一阶段， “作文与生活”安排在六年级，按新课标“写自己想说的话，写想象中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想” 要求， 指导学生以生活为基础写话， 并有意识地培养学生生活积累。 建构适合于六年级作文教学的教学模式：导趣导言写话写文。实施人：王振霞导趣。兴趣是最好的老师，虽是老生常谈，但其作用是不可低估的。在课堂教学中，我们重视对学生的学语文的兴趣的激发与培养。课堂声情并茂的教学引导是激发学生爱语文的主阵地。 背影父亲对儿子的深沉的爱与儿子刻骨铭心的悔，让学生感受亲情的浓厚。 最后一课韩麦尔先生对祖国的深情与小弗郎士的觉醒，让学生感受爱国主义情感的深挚。 安塞腰鼓 的震撼更让学生体会民族精神的伟大与剽悍。 一课课的激情迸发， 就是向学生昭示语文的魅力， 提高的不仅仅是学习语文的兴趣， 也是殷殷情感的传递与宣泄，更给学生写作提供了很好的范例与指导。利用每天下午课前10 分钟时间，播放“百家讲坛” 。六年级学生不会太懂，
