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1、 性质活泼的氧气(教案)范文 其次节 性质活泼的氧气 教 案 教学目标 贵州省仁怀市城南中学 余昌林（2023年9月13日） 1学问与技能： 熟悉氧气的主要物理性质，观看和描述木炭、铁丝、蜡烛、等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；了解氧气的用途、氧气与人类的关系； 2过程与方法： 以探究活动为主线，不断发觉问题，运用争论沟通等学习方法，再对学习素材进展比拟分析与归纳概括的过程中不断猎取新知。 3情感态度与价值观： 通过几个试验的操作，使学生感受化学试验的乐趣，培育学生实事求是的科学态度和讨论求学的品质。通过课堂活动培育学生科学探究精神和合作学习意识。 教学重点氧气的物理性质和化学性
2、质。 教学难点几个试验的操作和现象的观看及文字表达式的书写。 教学程序 提问： 1、你已经知道氧气有那些重要的性质？举例说明 2、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？ 学生思索并答复 引入新课 要解决这些问题，我们今日就来共同探究“性质活泼的氧气”。 观看探究 每小组取四瓶氧气，盖上玻璃窗片，正放在试验台上，先取一瓶观看氧气的颜色、状态、气味，然后学生阅看P33页内容及P34页的上边两张图片，探究氧气有那些物理性质。 【探究提纲】 1说出氧气的颜色、状态。2氧气有气味吗？ 3已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？ 4在1升水中仅能溶解30毫升的氧
3、气，怎样表示氧气的溶解性呢？（易溶？难溶？不易溶？） 5、假如转变条件，氧气的状态会不会转变呢? 学生活动 小结氧气的物理性质: 在通常状况下氧气是一种无色、无味的气体、密度稍大于空气。不易溶于水。氧气液态的时候是淡蓝色的；固态是淡蓝色的雪花状。 教师提问 1、布满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？ 2、水中鱼儿能生存，说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶？ 学生活动 答复以上两个问题目。 试验探究： 木炭、铁丝、石蜡、在空气中燃烧的试验和氧气中燃烧的试验，请同学们通过观看,归纳试验的现象，填写试验报告，并写出反响的文字表达式。 教师校正 铁丝燃烧的生成物是四氧铁化三铁。 学生分组争论
4、和沟通 总结: 氧气的化学性质： 氧气的化学性质比拟活泼，很多物质会与氧气发生氧化反响。在某些条件下，物质与氧气的反响比拟猛烈；而在一些条件下，物质只与氧气发生缓慢的氧化反响。在氧化反响中，氧气是常见的氧化剂，具有氧化性。 学生思索 1、怎样检验集气瓶中的气体是氧气？ 2、做铁丝与氧气反响的试验时为什么集气瓶底部要加少量的水（或细沙）？为什么将铁丝绕成螺旋状？ 学生争论并答复 用带火星的木条伸入集气瓶中，假如木条复燃，证明是氧气。集气瓶底部要加少量的水或细沙为了防止生成的灼热的熔融物溅落把瓶底炸裂。将铁丝绕成螺旋状是为了增大与氧气的接触面积。 学生观看图片 总结氧气的用途： 供应呼吸和支持燃烧
5、；潜水、医疗急救；炼钢、气焊以及宇宙航行等都要用到氧气 课后练习 1、在通常状况下，氧气是一种 色，味的气体，溶于水，密度比空气。 2、氧气也有三态变化，在压强为1.01*105Pa，-183时，氧气转化为的液体，在-218.4时转化为 状的固体。 3、关于氧气化学性质描述错误的选项是 A.具有可燃性 B.化学性质比拟活泼 C.具有氧化性 D.具有助燃性，可以支持燃烧 4、铁、碳、石蜡在氧气中燃烧，产生的共同现象是 A.都有气体产生 B.都有淡蓝色火焰 C.都能发光放热 D.都有水珠生成 5、以下各项应用和氧气的用途直接有关的是 气焊 医疗 炼钢 除锈 潜水 A. B. C. D. 6、以下物
6、质在盛有氧气的集气瓶中燃烧时要预先在瓶里装少量水或铺一层细纱的是 A.铁丝 B.石蜡 C.磷 D.木炭 7、田径竞赛的发令枪打响时，产生的白烟主要是 A.二氧化硫 B.五氧化二磷 C.水 D.四氧化三铁 作业布置: 课本P38第1、2、3、4题 其次篇：氧气的性质教教案 氧气的性质 1、学习目标（1）学问与技能 熟悉氧气的主要物理性质、化学性质。（2）过程与方法 观看并说出木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 （3）情感态度与价值观 初步养成良好的试验习惯，树立严厉仔细的科学态度。初步学会“观看现象分析现象获得结论”的科学思维方法。 2、教学重难点 重点：熟悉氧气主要的
7、化学性质。 难点：通过试验探究归纳出氧气的化学性质。 3、教学过程 氧气的性质（板书） 一、物理性质（板书） 通常状况下（101 kPa，20）：氧气是无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大。 在压强为101kp、-183 氧气会变为淡蓝色的液体，-218为雪花状的固体。 二、化学性质（板书）1.木炭在氧气中燃烧 (1)现象:发出白光，放出大量的热，产生使澄清石灰水变浑的气体(2)表达式： 碳氧气二氧化碳 C O2 CO2 2.硫磺在氧气中燃烧 (1)现象:产生蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体(2)表达式： 硫氧气二氧化硫 S O2 SO2 3.细铁丝在氧气中燃烧 (1)现象:火星
8、四射，放出大量的热，产生黑色的固体。(2)表达式： 铁氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 提问：为什么要在集气瓶底参加少量水或细沙？ 氧气的性质小结：氧气是一种化学性质比拟活泼的气体，在点燃或加 热条件下能与很多物质发生化学反响，具有氧化性和助燃性。 三、课内习题 、以下关于氧气的物理性质表达错误的选项是（）、氧气易溶于水 、在标准状况下，氧气的密度比空气的略大 、在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体 、在肯定条件下，氧气可变为淡蓝色液体，也可变为雪花状淡蓝色固体 2、以下关于燃烧现象的描述，正确的选项是（）A、氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟 B、红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C、镁条
9、在空气中燃烧发出刺眼的白光 D、铁丝在空气中猛烈燃烧，火星四射 板书设计 氧气的性质 一、物理性质 通常状况下（101 kPa，20）：氧气是无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大。在压强为101kp、-183 时氧气会变为淡蓝色的液体，-218时为雪花状的固体。 二、化学性质 1.木炭在氧气中燃烧： 碳氧气二氧化碳 C O2 CO2 2.硫磺在氧气中燃烧： 硫氧气二氧化硫 S O2 SO2 3.细铁丝在氧气中燃烧： 铁氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 氧气是一种化学性质比拟活泼的气体，在点燃或加热条件下能与很多物质发生化学反响具有氧化性和助燃性。 第三篇：氧气性质复习课教案 氧气
10、性质复习课 【引课】先给大家猜一个谜语，看能不能猜出这种物质是什么？ 谜语：看不见来摸不着，时刻伴随在身边。 树儿草儿吐出它，人儿鱼儿吞下它。 谜底（氧气） 今日这堂课就和大家一起复习一下氧气的性质。 首先进展一个互动试验，大家认真观看分析，在这个试验中表达了氧气哪些性质？ 【试验一】事先预备，互动 用排水法收集一瓶氧气,倒置,先抽去毛玻璃片,在瓶口放带火星的木条，观看木条复燃的状况，数10秒后,再插入带火星的木条,观看木条复燃的状况。 【提问】这个试验中表达了氧气哪些性质？ 1.氧气具有助燃性 2.氧气的密度比空气大 3.氧气不易溶于水 我们可以用排水法和向上排空气法两种方法收集氧气。 【提
11、问】 1.用排水集气法和向上排空气法收集氧气时如何推断氧气已经集满?(学生用向上排空气法收集一瓶氧气)(教师演示用排水法收集一瓶氧气) 2.这两种不同的收集方法所集满氧气的纯度哪个更高（学生意见） 【试验二】利用氧气传感器测定比照两种方法所收集到氧气纯度的差异 【介绍】氧气传感器 （探头、校准数据是空气中氧气的体积分数、图像的横坐标和纵坐标） 【小结】用排水法收集到的氧气纯度更高 【提问】 1.回忆刚刚用向上排空气法收氧气过程中用于验满氧气的带火星的木条，一开头收集氧气就放在集气瓶口，为什么开头不复燃，后来才复燃，莫非收集氧气初期集气瓶中不含氧气吗？ 不，收集氧气初期集气瓶中有空气，空气中就含
12、有氧气 2那木条放在集气瓶口在收集氧气初期不复燃，收集了一段时间后才复燃与什么因素有关？ 与氧气浓度有着亲密的关系 【小结】氧气有助燃性，物质燃烧的进展与氧气浓度有着亲密的关系。氧气的浓度越高，燃烧进展得越猛烈。 【提问】燃烧的进展与氧气浓度有关的试验我们已经做了不少。比方硫磺在空气中燃烧放出淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧则发出光明的蓝紫色火焰。我们这里不再重复，让我们从另外一个角度思索，物质燃烧的进展除了与氧气浓度有关外和物质本身的性质是否存在着肯定的关系呢？ 【试验三】利用排水法在收集肯定量的氧气同时插入带火星的木条、竹签、香条，观看三种燃条复燃的状况 【小结】这说明白物质燃烧的进展不仅和氧气
13、浓度有关，与物质本身的性质也有亲密的关系。 【引入】以上我们复习了一些物质在点燃的条件下与肯定浓度的氧气发生燃烧这一类进展速率快，反响现象明显的猛烈氧化反响。而在现实许多状况下物质与氧气的反响进展得很慢，甚至于不易被人发觉，这就是缓慢氧化的过程。你能举出一些缓慢氧化的例子吗？ 下面我们就以细铁丝为例进展试验，观看物质与氧气发生缓慢氧化的过程中氧气浓度的变化。通过实际数据的测定真实地感受一下平常很难被我们发觉的缓慢氧化过程。 【试验四】取细铁丝放在集气瓶中做铁丝生锈试验（用瓶塞封闭集气瓶，瓶塞上连接氧气传感器,观看铁丝生锈过程中氧气浓度的数据变化） 【小结】氧气能与很多物质发生氧化反响(猛烈氧化 缓慢氧化) 【过渡】从对化学试验的定性讨论转化为定量讨论 【总结】 通过学习，我们了解了时刻伴随在我们身边，我们片刻都无法离开的氧气的重要性质。在此根底上我们才能更好地利用它，躲避掉火灾、金属锈蚀、食物腐烂等我们
