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1、让艺术教育成就一个个欢快的音符，汇奏美丽乐章浅谈打造艺术特色学校浅谈如何以校园文化艺术节为契机提升艺术教育浅谈艺术教育与文化传承创新艺术教育，如何更好的开展艺术教育教育的根本使命在于造就全面发展的人。一个完整的教育应至少包括科学教育、人文教育、艺术教育。而中小学校的艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，学校又是实施艺术教育的主要阵地,学校能够系统全面地开展艺术教育，因此艺术教育应做到普及与提高并举，积极开展艺术教育教学和艺术实践活动，用艺术润泽学生的心灵，肩负艺术教育的工作者应该探索出一条在传承中发展、在普及中提高、在活动中育人、在文化中熏陶的艺术教育发展之路，培育并形成一批教育优质课程和品牌
2、活动，涌现许多各具特色的艺术教育成果。正如同森林“鸟语花香”之美，美就美在每一只鸟都歌唱，而不只是百灵才歌唱；每一朵花都开放，而不只是牡丹才开放。只有百花齐放，百家争鸣方为春之盎然。我们学校为正朝着这个方向，为实现艺术教育的目标做出了不懈的努力。具体做法如下：一、普及艺术教育靠课堂我校是一所省一级的学校，相对当地其他学校来说的师资力量相对集中，教学资源也是相对丰厚的，因此艺术课程开设是符合标准的，艺术课包括有音乐、美术、舞蹈、合唱、书法、摄影、科技小制作。按小学课程标准每周每班各两节音乐美术课。现在社会和家长对学校的期望值越来越高，都是希望孩子在学校能得到德智体美劳全面发展，所以那些没有开设艺
3、术课程或者虚设艺术课程的学校，都不是家长择校的意向。艺术课是实施美育的途径之一，是全面的、系统的。艺术课开设和发展得好，对智育、德育有促进作用，还可以改善小学生的厌学现状。从审美出发，对艺术学科课堂教学进行改革，形成和谐民主的师生关系，创造一种有利于学生自主进行学习的气氛，使学生充分显露自己的艺术潜能。面向全体学生是普通教育的本质属性与要求，也是素质教育的本质属性与要求。艺术课程标准中强调艺术学习的个性化，这是面向全体学生，以学生发展为本这一基本理念在艺术课程中的体现。艺术课程给予每一位学生平等的艺术教育机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺
4、术能力，即艺术学习要使每个学生获得成功感。在艺术教学过程中依靠共鸣的师生情感，创设良好的艺术氛围，利用艺术的魅力吸引、感染学生，尽可能地调动学生的多种感官，使学生自觉、自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动。如音乐教学中，每一个课题都会安排有聆听、表演、创编和活动四大内容。聆听也就是欣赏，充分开放式的让学生的感受音乐，适当提出几个以点带面作用的问题为聆听服务，让学生既会听又会点评，培养学生欣赏音乐的良好习惯；表演就是会唱能演。我们的音乐课堂不能没有歌声，我们还要保护好学生的唱歌激情，如果上音乐课学生不敢开口唱歌，那就是我们的引导和调动缺少了激情，教师在课堂中所选的
5、音乐让学生唱歌、跳舞的过程都是潜移默化地培养学生的节奏感与乐感，在创编和活动过程中，既锻炼了学生的音乐表现能力，同时还激发了学生的创新精神，这不仅使学生体验了生活的乐趣，还使学生创造思维的火花得以迸发，在学生互相结对、角色扮演过程中培养了学生团结、合作、友善、分享等品质。反之，艺术教学活动如果过分或自面看重教学结果，势必使教学过程过于拘泥，妨碍艺术创造性的充分发挥，学生的主动性、创造性、想象力等都将受到影响。事实上，也只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果。此外，对于艺术教学来说，学生在教学中的参与过程本身就是一种结果，艺术教学过程本身就不断地在收获结果。比如，学生对艺术的体验
6、，就是在参与艺术活动的过程中获得的，而获得审美体验就是艺术教学的一个非常有价值的结果。由此可见，强调重学生体验的教学过程并非不考虑教学效果，而是要获得更好的教学效果，得到更好的艺术教育二、升华艺术教育靠活动活动是艺术教育成果展示的舞台，我们要抓住机遇，给学生搭建创造展示艺术教育的成果的平台，充分发挥艺术教育成果的辐射和升华作用。乘着全国第四届中小学生艺术节在校园中欣起的文艺热潮，结合庆“六一”活动，我校以科学发展观为指导，以全面育人为宗旨，以素质拓展为目标，举办了规模大的校园文化艺术节，这次校园文化艺术节的主题是：阳光一小 全面发展。活动围绕主题，展现中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康
7、向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。学校领导高度重视艺术节活动的组织情况，为了搞好艺术节活动，学校在开学初就召开了多次专题会议，召集有关人员，研究制定活动方案，提早安排了相关的工作，围绕“阳光下成长”这个活动主题，积极收集各类节目的题材，因地制宜地制定了整个活动计划和方案，并将艺术节展演的筹备工作具体落实到音乐组、美术组以及各个年级，还通过国旗下讲话欢呼吧，艺术节和红领巾广播站大力宣传。自学校筹办艺术节的方案下发后，各班级积极响应，踊跃报名，不少班级配合全校性活动，在班级中开展了节目排练，形成了浓厚的校园文化氛围。学校舞蹈队和课文剧剧组开始选人排练，美术组也
8、迅速组织了绘画小组，摄影小组和书法小组开展全面辅导。在活动准备阶段，每个节目的指导教师充分发挥主观能动性和创造力，尽自己的能力，付出了辛勤的努力，齐心合力地排练好参演的节目。在五月中旬，文娱组协助各级进行班级开展节目选拔，各班选送学生绘画、书法、摄影作品到美术组，加大校园各大橱窗的画展、书法展、摄影作品展密度。在五月三十一日两个校区同时举行了艺术节暨庆“六一”文艺汇演活动，活动场面艺术氛围浓郁，还特邀三位德高望重的书法家即席挥毫，同时也邀请了本市著名歌手同我们的小朋友同台演出。本次艺术教育的成果展示对学校今后艺术教育的发展起到推波助澜的作用，其总体活动规模大，持续时间长，参与人数多，影响范围广
9、，经过比较长期的持续和不断完善后，会形成一个学校的传统文化和自然风尚，对于整体展示和不断提高学生的各种才艺水平、推进学校素质教育理念的贯彻执行、营造积极健康的校园学习风气、构建高雅文明的校园人文环境均能够起到非常重要的促进作用。对于打造学校的特色文化品牌，个性化特长性学生的因材施教与特殊培养更是一种具有独特意义的平台和途径，艺术教育真正做到及普及有提高。三、 支撑艺术教育靠一支专业团队艺术教育的成功与不断发展，需要学校本身内部有一种人员上的团队支撑和管理机制上的认可和适应。第一，需要学校行政领导尤其是校长对于校园文化的重要意义性有所了解和认同，在行政决策和资金使用上给予支持和保障，否则一切都无
10、法开始和延续。唯有懂得艺术教育，重视艺术教育，为艺术教育发展给力的校长才是真正懂得教育的校长。第二，需要一些富有多方面文化艺术爱好和特长的老师与音体美老师共同组成校园文化建设与氛围营造的核心团队和轴心力量，从根本上推动校园文化艺术节朝高质量、高效率、多形式、富特色的方向上不断发展和完善。同时，这些教师在这些活动的过程中也能够得到一定的提升。第三，学校具备一种学生个性化发展的教育教学空间的管理鼓励机制和教师人尽其才才尽其用的管理机制，使学生可以将文化艺术特长作为一种今后人生的立身之本来进行不断专研和完善，教师也可以将自身的喜欢的东西与生活和工作结合起来，既收获生活的快乐，也享受工作的创造性成果和
11、喜悦。学校要认可这些教师在活动的设立和完善中体现出的个性化的成绩，也要创造条件给这些教师自身不断提升的平台和机会。包括场地的安排和资金的保障与支持。第四，教育主管部门重视和支持。近年来，从国家教育部及其各级的教育行政部门，都比较重视学生的个性化发展和特长教育，音体美教育等。对师资的培养和培训进行了大力度的投入个管理。教育部和各级教育主管部门也相应的设立了体卫文艺股室对校园文化活动进行专门的管理，每年定期在省市县各级范围内举行中小学生相应的音体美和相关的比赛活动。从而更深层地带动了广大中小学对校园文化艺术活动的举办热情和重视程度。同时，教育部门的职称评定也与教师参赛的奖项或者辅导学生参赛的奖项获
12、得进行挂钩，这也从一定程度上认可和推动了校园文化发展及其校园文化艺术节的设立于不断发展和完善的有效动力。第五，地方特色文化的融合与促进。比如地方民族传统文化、旅游资源文化、特色民风民俗活动等，也必然造成对校园文化艺术活动的影响和促进。如果在加上当地政府的重视和支持，那就会更加的深化和强化。比如颂冯如的歌曲、舞蹈进校园，支持办艺术特色学校等。四、艺教现状与展望 毋庸置疑，学校艺术教育目前还处于相对薄弱的地位，特别是农村学校艺术教育无论是在教育观念、教学管理、教育水平以及师资建设等方面相对滞后，甚至还存在着大面积的空白。我国是一个农业大国，85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村，所以艺术教育
13、任重道远。突出问题表现为：1、多数的教育工作者、家长对艺术教育重视不够，坚持升学应试教育是根本，把艺术学科视为“杂科”。学校为应付检查、评比，不惜弄虚作假，名不副实地开展一些艺术活动，形式主义极为严重。2、没有建立科学合理的评价体系，视艺术为技术，认为学生接受艺术教育就是在培养艺术技能，否则，就认为艺术教育是不成功的。完全追求显性的表面上的东西，而忽视艺术教育极大影响力的隐性作用，在培养目标上带有浓厚的功利性。3、地区间差异大，经济发展水平不均衡，导致艺术教育发展水平呈现不均衡性的特点。另外，师资队伍薄弱，专业人才匮乏，甚至绩效工资、晋级评优、职称评聘均带有一定歧视倾向，学校投入不足，教学条件
14、简陋。 农村学校艺术教育若得不到普及和发展，学校艺术教育的薄弱状况就不可能得到根本性的改变，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。因此，加快农村学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。 为了彻底改变这种现状，我认为要从以下几个方面入手：1、全面深刻认识到素质教育离不开艺术教育，艺术教育对于开发学生身心潜能、健全人格具有不可替代的作用，形成尊重艺术教育的良好氛围。2、从农村教育实际出发，明确艺术教育经费投入在公用经费中的比重，艺术教师进修、考察、学习、交流等方面的经费要有所倾斜。3、从我国的教育实际出发，完善课程
15、设置，改革考试制度，教育工作者必须接受艺术教育。艺术教育并不是仅仅为培养艺术人才的专门教育，是全民教育，是基础教育。4、发展艺术教育必须走依法治教的道路，完善教育管理督查评估体系，规范艺术课程设置，确保艺术教师必须优先从事艺术教育，在评优晋级、职称评聘等方面要对艺术教师优先考虑，绩效工资不能低于平均值。5、加强艺术师资培养，提高艺术教育水平，在部分地区实现艺术教师区域合理统筹和城乡双向流动，以缓解艺术师资短缺现状，并提高积极性和创造力。 搞好学校艺术教育，不只是学校的事业，是全民的事业；不只是学生自身发展的需要，是建设创新型国家的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。为了提高全民族的思想道德素质
16、和科学文化水平，增强我国的综合国力和竞争实力，确保学校教育成为知识创新、传播和应用的主要基地，成为培育创新精神和创新人才的摇篮，彻底破除“为应试而教、为应试而学”的错误倾向，让艺术教育成为文化传承创新的有力推手吧！知道为什么我们恩城第一小学受到如此多家长的青睐吗？首先我们这里我们这里有比较完善的小学课程体系，开足术科，美育课程包括音乐和美术，还有科学和综合科，心理健康课等，而其他学校由于师资不够或认识不够，这些小三门课形同虚设，应付式上或根本没上，建设未受到足够重视，缺乏专业的美育师资。由于美育课程在小学课程体系中处于边缘化的境地，这在一定程度上也影响了学生参与美育的积极性和美育教学质量的提高。其实家长是非常支持学生接受艺术教育的，只是现在的教育体制只再文字上体现，而实际上还是应试教育。遵循教育规律，立足实际，突出特色，培养学生健康的审美情趣和良好的文化艺术修养，让每个学生都成为文化艺术教育的受益者。体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的
