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1、jp为这一页面的标题，设置链接，链接到对应内容，并设置返回上级菜单微机系统是信息工程专业的主干课程，同时也是其它相关专业的主干或必修课程，因此该课件可以实现全院公用。另外，该课程内容抽象，描述计算机内部运行过程、时序、输入/输出过程、芯片结构和工作原理等是黑板教学的难点，多媒体课件可以把这些抽象的内容形象化，内部过程公开化，从而有效地提高教学效果，和解决由于计算机不断升级换代中造成的内容增加，教学负担过重的问题。 该课件内容包括汇编语言、微机原理、接口技术、外部设备四大部分，为了适应不同专业对本课程的要求，拟采用模块化设计，超文本连接，从而可以根据教学要求由教师选择希望的内容教学。同时也兼顾了
2、学生自学的要求，因而也是学生自学的好帮手。 整个软件根据微机系统的课程特点、内容特点和教学与自学要求形成了图1 所示的内容构架。 本系统共分为六大模块，每一模块又根据内容分成不同的子模块。对每一个子模块再根据内容特点进行逐级分解，在整体上对课件内容形成了一个树形结构，以便于分别创作和超级连接。下面就可以系统的实现它了。在实现完成时要注意大模块和子模块结构的一致性。 5 作为这一类的多媒体创作，技术难题一般不在实现上，主要是内容组织和内容规划上，而规划的关键就是要深入领会内容的本质，准确把握以下问题： 内容的重点和难点是什么？ 文字、图形图画、音频、视频、动画等各种媒体如何与教学内容相结合，各种
3、内容分别应该用什么媒体描述更加科学？ 应如何描述才能达到目的。 5 我们可以从以下四方面衡量一个多媒体应用软件的水平：专家教授撰稿、计算机专业人员制作、媒体应用齐全、界面方便友好。 多媒体CAI课件最显著的特点在于它的集成性和交互性。 集成性 人们的学习过程，是通过自身的眼、耳、舌、鼻、身将外界的信息传递到大脑，经过分析，综合获取知识的过程。人们的学习过程中，11%通过视觉获取知识。多媒体CAI课件集图形图象，动画，音频，视频和文本为一体，为多媒体应用软件的用户提供了最有效的学习环境。 交互性 多媒体CAI课件充分利用了多媒体技术的交互性，输入输出具有多样化，使用户真正成为学习的主体，最大限度
4、地发挥用户的能动性。 5 媒体课件创作中的创新点 走出了计算机代替幻灯机、光盘拷贝书本的不良发展。充分利用多媒体技术特别是动画技术的优势，仅抽象内容和难点内容的动画描述就有近百处，并且描述抽象问题的动画每步可控，从而与教学过程达到了完美的结合。例如：程序执行过程、冯.若衣曼计算机工作过程、寻址方式动画描述、CPU内部指令执行过程、总线和时序（特别是插入Tw状态的描述）、无条件输入/输出、条件式输入/输出、中断式输入/输出、存储器读/写过程、动态存储器刷新、各种可编程芯片的热区和工作过程等这些老师教学中用黑板感到困难的问题，本课件均用多媒体动画进行了刻画。 促进课堂教学手段的创新黑板教学与多媒体
5、教学相结合，课内教学与课外教学相结合。把理论教学与他们在应用计算机中遇到的实际问题相结合，不仅在课堂上，而且借助多媒体软件学生自学环境大为改善，独立分析问题解决问题的环境大为改善。 促进了课堂教学方法的创新把课堂讲授与计算机多媒体技术相结合，不仅激发了学生学习的兴趣，而且扩展了知识面，弥补了普通课堂教学的局限性。 可以促进考试方法和实验方法的创新可以把笔试与计算机考试相结合；把虚拟实验与现场实验相结合，规定实验和自创实验相结合。既提高了实验质量，又增强了同学的创新意识和动手能力。 课堂教学与学生自学相结合，课件不仅动态描述丰富，而且重要概念、核心内容均穿插其中，通过各种超级连接不仅方便了教师课
6、堂教学内容的组织，而且为学生自学提供了方便，使两者达到了有机的结合。 5 本教CAI软件从2000年起采用边创作、边使用、边修改的方法进行，并得到了科研处、教务处和系部及有关老师的大力支持，已经在三届8个专业的教学中使用，并听取了同学们的返贵意见，不断进行修改和完善。实践证明效果很好。使用该课间老师的教学效果均达到了优秀水平。从使用情况和使用效果看，可盖括为以下几点。 由于学院和各职能部门的重视，多媒体教学软件的推广应用，极大地促进了我院多媒体教学的发展，有效的推动了教育现代化的进程。仅我系和计算机科学与技术系每年就有400余学生从本科件中受益，最多的一年仅600人。考虑职业高等教育、成人教育
7、和相关专业，每年受益人数达数千人以上。如果能在函授教育中推广应用，对函授生的自学意义更大。 多媒体课件的应用，提高了课堂家学效果，增加了课堂教学的信息含量，为素质教育的开展提供了有力的支持，在内容增加、学时缩短的情况下，不仅没有降低教学质量，而且还得到了提高，教学检查中在同学和同行评分中均保持在95分以上。 活跃了课堂气氛，提高了学生的学习自觉性，不仅有益于创新意识的培养和思维的拓展，而且激发了同学们多媒体创作的兴趣。上两幅图为进入微型计算机原理课件后的初始运行界面。上图为微型计算机原理的主目录，每个主目录都是一个热区，单击其中的一个可进入下一级子目录。上图为单击“微机原理与接口技术”时出现的
8、下一级子目录，每个子目录都是一个热区，单击可进入对应的内容。上图为单击“计算机基础知识”后，进入内容界面，单击“计算机基本结构图”后出现的冯?诺依曼结构计算机的基本结构图。上图为单击冯?诺依曼结构计算机的基本结构图的“信息输入”和“演示”，单击运行几步后的中间效果图。上图为单击冯?诺依曼结构计算机的基本结构图的“信息输入”和“演示”，最终运行的效果图。上图为“一个简单程序举例”中执行第一步指令前的效果图，单击左下角的“动态演示”可以看演示的动态效果。上图为“一个简单程序举例”中执行第一步指令，单击左下角的“动态演示”后的效果图。上图为选中“中断传输”后的效果图，可单击左上角的按钮来选择是“输入
9、请求”还是“输入数据”。上图为单击“输入请求”按钮后的最终效果图，单击右下角的“恢复”可恢复到输入前的效果。上图为存储器读周期的一般时序图。上图为插入TW周期后的时序效果图。单击右下脚的插入TW按钮，可重复插入过程的动态演示。上图为存储器的动态读的初始效果图。上图为存储器的动态读的行选通的最终效果图。上图为存储器的动态读的行、列都选通时的效果图。上图为单击8237芯片对应的A4A7引脚时所获得的对应引脚的说明。上图为单击8237芯片对应的DREQ0DREQ3引脚时所获得的对应引脚的说明。01-02上两幅图为进入微型计算机原理课件后的初始运行界面。03上图为微型计算机原理的主目录，每个主目录都是
10、一个热区，单击其中的一个可进入下一级子目录。04上图为单击“微机原理与接口技术”时出现的下一级子目录，每个子目录都是一个热区，单击可进入对应的内容。05上图为单击“计算机基础知识”后，进入内容界面，单击“计算机基本结构图”后出现的冯?诺依曼结构计算机的基本结构图。06上图为单击冯?诺依曼结构计算机的基本结构图的“信息输入”和“演示”，单击运行几步后的中间效果图。07上图为单击冯?诺依曼结构计算机的基本结构图的“信息输入”和“演示”，最终运行的效果图。08上图为“一个简单程序举例”中执行第一步指令前的效果图，单击左下角的“动态演示”可以看演示的动态效果。09上图为“一个简单程序举例”中执行第一步
11、指令，单击左下角的“动态演示”后的效果图。10上图为选中“中断传输”后的效果图，可单击左上角的按钮来选择是“输入请求”还是“输入数据”。11上图为单击“输入请求”按钮后的最终效果图，单击右下角的“恢复”可恢复到输入前的效果。12上图为存储器读周期的一般时序图。13上图为插入TW周期后的时序效果图。单击右下脚的插入TW按钮，可重复插入过程的动态演示。14上图为存储器的动态读的初始效果图。15上图为存储器的动态读的行选通的最终效果图。16上图为存储器的动态读的行、列都选通时的效果图。17上图为单击8237芯片对应的A4A7引脚时所获得的对应引脚的说明。18上图为单击8237芯片对应的DREQ0DREQ3引脚时所获得的对应引脚的说明。zl
