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1、 让后进生也能喜欢数学的几点做法 张丹婷 要学好数学，首先要喜欢数学，这是我经常和学生讲述的一个道理。但是想要让后进生也喜欢数学，难度要大些，因为大多后进生不喜欢学习，尤其是数学，觉得枯燥、无趣。下面谈谈我让后进生喜欢数学的几点做法： 一、 帮助后进生树立学习数学的自信 后进生普遍缺乏自信，也容易被老师们忽视。他们也常会做些怪异的举动来吸引老师和同学们的注意。有时和后进生谈心时不时听到：我的数学不行的！我爸妈也这么说。这一类泄气的话语。我针对后进生这一特点，特别注意帮助他们树立信心。我仔细观察后进生，观察他们身上的特点，找找他们与别人不同的地方。我发现：一个上课不听课的孩子在课余时间竟然很喜欢
2、看课外书，简直到了痴迷的地步；另一个考试时一旦心情不好就会一个字不写的孩子特别喜欢课外知识，当我们学习平年闰年的知识时，这位孩子能快速解释为什么有时一年是365天，有时是366天。在科学课上，知道要学习关于溶解的知识，这个孩子自带了洗发水做实验（班上唯一一个）。我便利用这样的机会在班上特别表扬这些孩子。当时，大家用一种敬佩的眼光看着她们。这样的次数多了，这些学生在同学们的心中的形象不一样了，不再是排斥或是看不起了，久而久之，这位学生越来越自信了。另外，我注意在这些孩子脑海中不断灌输：“你很聪明”这一观念，让他自己对自己给些鼓励，好像贴标签一样。有学生回去和家长说，你别说我很笨，张老师都说我很聪
3、明的！二、 感受数学的魅力为激发学生的兴趣，我会不时地介绍数学知识在生活中的一些巧妙的运用。比如：上海有史以来规模最大的一次建筑物平移工程上海音乐厅向南平移挪位100米，生活中成功运用数学知识实现神话般的建筑物平移。“美妙的杯琴”实践活动课，让学生体验一样大小的杯子，装上不一样容量的水，杯子会发出不一样的声音，组成美妙的乐曲。当学生看到这些画面、经历这些体验的时候，不免为之震撼，惊叹数学知识的神奇的魅力；再如：生活中一幅幅美丽的轴对称图形形成的图案，让学生感受到数学美。数学的魅力深入学生的心中，学生自然有了学习兴趣。三、 取得家长的支持和配合对后进生的引导，家长的配合很重要。我会很明确地告知家
4、长，她的孩子在班中、年级中所处的位置。比如说哪一次测试倒数第一。原因是这个孩子的计算能力较弱，应用题的算式都对，但是计算不正确，导致失分严重。只要孩子的计算能力提高了，孩子的数学就会有很大的进步，让家长看到希望。家长知道后一般会比较重视，无动于衷的家长毕竟少数。碰到无动于衷的家长则作好和他作持久战的准备，不断和他取得联系，乃至得到他的理解和配合。让家长明白：您是真心为他的小孩，推动他自发地支持你的工作。四、与后进生频繁接触，增进老师和后进生之间的感情我们眼中的后进生，往往是学习差，表现差的孩子，大多不讨人喜欢。但是，我们作为老师，只能用心去对他们，让他们感受到我们对他们的真心关爱，才会更有利于
5、我们的教育。我对班上的后进生注意创造机会多和他们接触，或是安排他们做数学小组长，或是安排后进生帮我做些事情，比如抱作业本等。让他们觉得他能帮到老师，很光荣。同时感受到老师并没有排斥他们，让后进生时刻感受到老师对他的关爱。在和后进生频繁接触的过程中，可以获得对学生更深的了解，了解他们的性格，了解他们的兴趣爱好等，这些学生也慢慢变得没以前那么惧怕老师，也更加愿意接近我，彼此的感情深了些，也多了些许默契，这些后进生会更加愿意听我的课，听我的话。五、 特别的爱给特别的孩子（一）课堂上特别关注在我们的课堂上，积极发言积极参与的往往是那些思维活跃、成绩优秀的孩子，后进生则常会沉默地坐在教室的某一个角落，被
6、我们忽视。在我的课堂上，我会特别关注这些孩子。首先，我会在备课时专门为这些孩子量身定做般设计一些他们能回答的数学问题，比如简单的数量关系，简单的计算方法等。让他们也能积极参与课堂，真正成为课堂学习的一分子。在完成课堂练习的时候，我也会更多的站在这些孩子的旁边，了解他们对知识的掌握情况，及时辅导帮助他们解决一些问题。（二）生活上是贴心的朋友在平时的生活中，我也会多关注他们，观察他们的表情变化，感觉到他们遇到烦心事或委屈的时候，我会适时地去和他们谈谈心，倾听他们的心声，一起进行分析，看自己能提供怎样的帮助，以自己的一份真诚去感动学生的心。因为在一个人遇到困难的时候，是最需要别人去安慰或帮忙的。而人
7、与人之间的感情也往往会在这个时候建立、加深，师生之间也是如此。（三）课后给予特别的辅导后进生普遍接受能力较弱，很少能在当天就把所学知识掌握，顺利完成当天作业的。所以，督促、辅导他们完成当天的作业是我很重视的一个环节。遇到没弄懂的课后我便多讲几遍，直到弄懂为止。以便他能顺利接受后面的学习。对当天的作业一定面批面改，有错的及时辅导订正，不留知识盲点。俗话说，三分耕种，七分管理，对这些后进生更是如此。从课堂到课外，要勤于接触他们，持之以恒，才会有好收获。六、批评教育的善后工作（一）课堂上及时调整批评后的学生的情绪在课堂上，这些后进生往往很难专注听课，有时还会扰乱课堂。当稍微的提醒没效果时，我也会严厉
8、批评。批评过后我观察这些孩子，发现大多是比较沮丧的，在慢慢远离课堂。为此，批评过后，我会特别关注这个学生，在合适的时候，设计一个他能回答的问题让这个学生回答，并适时给予表扬，慢慢地，学生表情没那么沮丧了，再后来就能和其他学生一起探索了。（二）课后谈心在课后，我会抽时间找这个学生谈心，做好善后工作。谈谈刚才这件事的对错，让他深刻认识到自己的错误，这样及时的沟通，可以避免彼此之间的误会、隔阂。师生之间的关系和其他人际关系一样，一旦有了隔阂，相互之间的心会越走越远。另外，更重要的是，我要让他感受到：老师批评他，不是讨厌他，而是提醒他，更多的是爱护她，关心他！（三）与家长及时沟通课后，对课堂上发生的事
9、情，我有时也会与家长沟通，让家长与老师一起鼓励取得进步的孩子，同时，也让家长感受到老师对他孩子的关心，有了这样的感觉，家长会更配合支持你的工作。七、 精心安排后进生的座位为了让这些孩子更好地学习，我会和班主任商量他们的座位安排，在这些孩子的旁边安排一些可以给予帮助、督促的学生在他们的周围，学习上给予帮助，纪律上给予提醒，合班上几十个孩子的力量帮助这些后进生进步。八、 期末为这些后进生设立特别的奖项为了鼓励这些后进生，我在每一个学期，都会设立一个进步奖。学期初，引导学生定出一个适合自己的学习目标，期末时。看是否取得进步。尤其注意不把他们和其他学生比较。另外，还会为这些后进生特别准备一些小礼物，作为鼓励，鼓励他们继续努力。给后进生以学习的动力和希望。总之，我相信，只要我用自己的爱心去温暖后进生的心灵，细心指导他们，用足够的耐心等待他们的进步，有永不放弃的恒心，他们总会进步的！实践证明：我的做法确实让好一部分后进生慢慢地喜欢上了数学，觉得学数学不难，有兴趣。教无定法，适合的就是最好的，只要我们找到适合所教学生的方法，师生之间就会有默契，就能实现师生精神的相契合。
