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1、六年级语文上册别饿坏了那匹马教学反思 是人教新课标版小语第十一册的一篇讲读课文，文章主要写了酷爱读书的“我因为家境贫寒，失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我安心继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我读书的良苦用心，叙述了“我得知真相后的深深感谢之情。这篇文章所要叙述的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透。课堂上，我让学生围绕“谎话展开讨论，学生们的讨论十分剧烈，最后，他们有一个共识：有时候，善意的谎话能够安慰人的心灵。紧接着，我设计了这样一道习题：请联系课文内容，续写一个片段【原文：可是迟了！我已经走进他家的后院，看
2、见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来，我忽然间明白了】学生一：原来这一切都是“谎话，一个善意的“谎话，一个只不过为了能让“我安心看书的“谎话。真是用心良苦啊！学生二：原来他家里基本就没有马！他为了我能安心看书，不必为马草卖不出去，无法换钱，失去看书的时机而担心，不想让我白白地把这珍贵的光阴给浪费了。更何况借此也让我懂得要用自己的劳动来换取读书的时机。文章所设的悬念学生彻底明了了，叫妹妹收马草时，妹妹为什么会有“茫然神情？他又为什么要以哥哥的口吻发出“命令？当我要提马草进院时，他为什么“双手拼命地摇着轮椅要阻挡“我？当我进入后
3、院时，他为什么叫“我回来，还威吓“我那马会踢伤你的？这一个个怪异的现象这才真相大白，残疾青年真是用心良苦呀！看来，课堂上适当运用小小的答辩和续写，让学生自己说，自己写，自己感悟，也会到达事半功倍的效果哦。、?别饿坏了那匹马教学反思新制定的全日制义务教育语文课程规范明确要求：语文课必须根据学生身心开展和语文学习的特点，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学办法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这一要求，我在新教材的实验教学中作了初步的尝试。一、把课堂还给学生开学初拿到新课本，同学们充斥了好奇。那新颖的版式，那优美的诗文，再配
4、上精美的图画，简直令人爱不释手。如何用好这套教材，体现课改理念的精神？我在课堂教学中作了一些尝试。首先，改变学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组，每人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在?别饿坏了那匹马的教学中，我提出了这样一个问题；读完这篇课文后，你最拜服这些人物的哪些品质？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。二、让学生在高兴中学习新教材中有好些课文，人物形象饱满，故事情节感人、如何让学生
5、深刻领会，自主学习？我一改正去由分析故事情节入手，进而分析人物形象的旧模式，让学生挑选自己喜欢的角色，分角色朗读课文。在此根底上，我又让学生充沛发挥自己的想象力，把课文改编成短小精悍的课本剧，排练后在课堂上表演。同学们对此十分乐意，倾注了满腔热情，常常是课堂上领会课文，下课后讨论剧本，利用课余时间排练节目，忙得不亦乐乎。有两个学习小组把这篇课文内容改编成剧本后，小组成员根据各自的特点选择角色，把人物形象表演得惟妙惟肖，赢得了全班同学热烈的掌声。同学们通过形象的表演来诠释课文，对文学作品产生了浓厚的兴趣，从创作和表演中获得了乐趣，在高兴中养成了自主学习的精神。我也像许多教师一样，运用我的密笈悟出
6、了这样的道理：、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。?别饿坏了那匹马是人教版小学语文的一篇略读课文，文章主要写了酷爱读书的“我在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我读书的良苦用心，叙述了“我得知真相后的深深感谢之情。这篇文章所要叙述的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，从课堂上组织的讨论中可见一斑。这就需要老师设计一个精当的练笔来加深理解。在教学中我让学生续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我忽然间明白了：这样，文章所设的悬念学生彻底明了了，原本无马，假称有马，为的是让“我安心看书，如果泄露机关，岂不坏了好事？所以他先以“命令口吻叫妹妹收马草，次以行动阻挡“我，继以语言威吓“我真是用心良苦呀！
