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1、以生为本构建和谐班级论文以生为本构建和谐班级论文【摘要】：p 班主任在班级管理中，要以人为本，热爱学生，真情实感地关心每个学生的成长，使班级拥有无穷的凝聚力，真正成为宽松、和谐、融洽的乐园。本文从以学生的开展为本，构建和谐班集体进展阐述。【关键词】：p 班主任，和谐，班级管理构建和谐班级，是落实以人为本，建立和谐社会的必然要求，班级作为学生学校生活的根本单位，班级工作的好坏，直接影响到学生的个体成长，影响到学校教育的成效，而班级和谐又是校园和谐甚至社会和谐的一个重要组成局部，因此，做好班级管理工作，是完成教育教学任务的重要环节，构建和谐班级，要以学生的开展为本，在班级管理中详细做到以下四化。一
2、、目的详细化目的是学生学习开展的方向，是学生行动的根据，前进的动力，使他们在学习过程中始终向着既定的目的奋进，学生有追求优越的天性，每个学生都不甘心止步不前，都希望有一个美妙的将来，有的学生之所以看起来没有上进心，是因为他们没有目的，或者说一时找不到一个合适自己的目的，因此，要改变学生，首先应从帮助学生树立一个符合自身实际的详细目的做起，帮助学生找到心中的那个目的。在学生定目的的过程中，引导学生从实际出发，首先帮助他们确定低要求，容易到达的近期目的，使他们在思想上形成一种压力，使自己能向着既定的目的前进，把一个个小目的的实现，作为实现大目的的根底，使之有奔头，有信心。在操作过程中，班主任要注意
3、引导学生符合实际，防止空洞，要使学生跳起来就能摘到它，实在让学生感到我能行，我有用，无论学生在那一科，那一方面，有一点成绩或进步，都给予积极的评价，使学生真正体验到成功的快乐。也是构建和谐班级的重要因素。二、管理民主化在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育，自我管理，走班级管理民主化的道路。强调班级民主管理，确立学生的主体地位，使学生获得自主权利，引导他们自我教育，从而进步学生的责任感和主动性，班主任需要在班级里营造良好的民主气氛，要建立一个民主开放的环境，必须做到尊重学生个性，将一碗水端平，以平等的姿态真诚面对每个学生，充分发挥学生的主体作用，千方百计地创造条件让学生主动参与
4、班级管理，使学生人人都有时机展示自己的风采，有时机发表自己的见解，为每个同学的个性开展创造宽松、和谐的气氛。在日常的班级工作中，通过开展小主人活动，多让学生走上台来，讲讲自己的经历、爱好、理想，提出对班集体建立的希望，打算为班集体做好那些奉献等，引导学生将个人成长与集体建立融为一体，让学生明确自己是班级的主人，在班级中形成了我为人人，人人为我的良好气氛，培养学生的主体意识和集体责任感。班级管理只有实现民主化，学生的身心才能安康开展，才能让学生真正成为班级的主人，才能实现培养他们创新精神和理论才能的目的。三、教育情理化晓之以理，动之以情，情理交融塑灵魂，是班级管理的重要原那么，作为新时代的班主任
5、，对学生的管理不应该板起面孔，精神上应朝气蓬勃，学识上应富有创造性和广泛性的知识，以开展的目光，从多角度去对待学生的一切，即是学生的导师，又是学生的.朋友，作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会敬其师而信其道。因此，必须加大情感投资力度，做到以情育情，以情感人。有一个学生上楼梯时，一步跨三个台阶，一下子摔了跤，我扶起他，引导他明白做事要按照规律，循序渐进，指出他平时学习不努力，指望到考试前几天的复习获得好成绩是不可能的，并在以后的学习中时时以摔跤的事提醒他，使他改掉懒惰、耍小聪明的缺点。陶行知先生说：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心灵深处。所以，分开了情感，一切教育都
6、无从说起，在班级工作中，爱事业，爱学生，是师德之魂，是教育之根，班主任始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生，以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事，要积极地去创造条件，促进教育时机的到来，比方，师生关系紧张时，老师就应主动亲近学生，消除隔膜，使师生关系融洽，心理相容，形成宽松、和谐的班集体。四、批评艺术化班主任在班级管理过程中对学生进展的批评，不仅是一种教育手段，更应是一种艺术，批评是使学生改正错误的一种有效而又不可缺少的方法，班主任只有正确地运用这种教育艺术，才能收到很好的教育效果。否那么，假如批评的方式、方法不当，不仅不利于受批评者认识错误，而且会挫伤他们的自尊心，引发逆反心理和敌对
7、意识，给以后的教育工作留下隐患，甚至会影响学生的开展。班主任在批评学生时，要以宽容为怀，以宽容的心态对待学生的错误，要弄清事实的真相，理解学生犯错误的态度，就事论事地进展批评，还要采取换位考虑的方式，站在学生的立场上，设身处地地替学生想一想，在遭到批评后，他会怎样想？这种批评方式合适他吗？他是否心服口服等，力求做到入情、入理、入心，即批评应具有情感性，以情感入心，批评应该讲理，以理服人，而不是以势压人，还要注意师生间心理的协调，对犯错误的学生进展批评时，要先给他们一段认真反思的时间，在学生具备一定的心理根底时，再有针对性地进展教育。只有这样，才能获得良好的教育效果。总之，每个班主任在工作中，只要以学生的开展为本，培育好班集体这块宽松、和谐的土壤，使学生的天性在这里得以舒展，就一定能培养出一个个具有鲜活个性的学生。第 页 共 页
