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1、声音的产生与传播教学设计【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。【教学目标】一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知
2、道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】通过观察与实验，让学生探究声音的产生与传播的条件【教学难点】1.引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。2.在实验观察及探究
3、实验中，培养学生观察分析、提出问题、总结正确结论的能力。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】锣、锣锤、吉他、气球、水槽、水、【学生准备】橡皮筋（或细线）、小音响等。【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。从出生到自由玩耍、从小学到中学我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。进而引出：本节课的学习内容：声音的产生与传播二、进行新课（一）探究：声音是怎样产生的？提出问题1. 探究固体是如何发声的？2. 探究液体是如何发声的？3. 探究气
4、体是如何发声的？由学生分组实验学习、讨论、分析、总结结论。【师】通过观察与实验，大家还有其他的问题或是结论吗？由学生分组实验学习、讨论、分析、总结结论。由教师提炼重点并板书【板书】一切物体发出声音都是由于物体的振动，振动停止，发声就停止。（二）探究：声音怎样从发声体向远处传播？提出问题1. 气体能传播声音吗？2. 固体能传播声音吗？3. 液体能传播声音吗？4. 真空能传播声音吗？由学生分组实验学习、讨论、分析、总结结论。由教师提炼重点播放相关多媒体资料并板书【板书】声音的传播需要介质，真空不能传播声音四、板书设计：五、课堂小结1. 固体、液体、气体都可以发出声音，发声时都在振动，振动停止，发声
5、就停止。2. 真空不能传播声音，声音的传播需要介质。六、知识应用1声音是由物体的 而产生的； 停止，发声停止。2.风在吼、马在叫、黄河在咆哮，分别说明声音是由的振动产生的3.龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的。4. 在物理学中，把传播声音的物质叫做_，它可以是气体，还可以是_或_。我们平时听到的声音主要是通过_传播的。5. 北宋的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_。6.能说明“液体可以传播声音”的事例是： （ ）我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑人在小溪边听到“哗哗”的流水声7如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( )A气体能够传声B固体能够传声C电流能够传声D只有纸盒能够传声七、作业教材P31 4、5八、课后反思：曲中物理组：薛治国2013年9月11日
