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1、2023师德演讲稿关于师德演讲稿模板合集九篇演讲稿要求内容充溢，条理清晰，重点突出。在现在的社会生活中，演讲稿应用范围愈来愈广泛，信任许多挚友都对写演讲稿感到特别苦恼吧，以下是我帮大家整理的师德演讲稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。师德演讲稿 篇1梦想是漂亮的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们许久以来的信仰。 梦想是阳光的，它使人们由急躁走向踏实，由彷徨走向坚决，并走向胜利。梦想是有力气的，它是人生前行的动力之源;高远的梦想可以激发一个人生命中全部的潜能。我是一名现在成为了汇波小学的一名老师，我最终实现了自己的梦想，成了一名荣耀的老师。从事老师工作几周时间，我的感受就是：讲台是我
2、们的舞台，学生是我们的观众，我们从中感受到职业的快乐。有时我们也感觉到累，感觉到无奈，感觉到无助，家长的不理解。我们不曾委屈过什么，或者短暂的委屈过后，我们还一如既往地投入到教学工作中。但是辛勤的付出之后，我们收获的却是精神上的一种满意。老师就像一支蜡烛，不断地燃烧、消耗自己，照亮别人前进的道路;又像一根粉笔，散播才智的种子，把学问传授给别人，而慢慢的磨损着自己;又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上顶峰。老师就是爱的化身，奉献的代名词。我想成为有生命力的老师，伴随学生欢乐的成长。每个人都有梦想，因为有梦想，信念才会更加坚决;因为有梦想，生命才会更加精彩。 我经常问自己：你给了学生怎样的教化你给
3、了孩子们什么样的课堂你以怎样的方式在影响着他们你是否带着他们走好了人生的第一步我是一个平凡的老师，我总想以一颗真诚意对待同事，以一颗平常心对待得失，以一颗责任心对待工作，我深感这份工作的琐碎细致和辛苦。选择了老师这个职业我从未懊悔过，我的心已很明朗。与孩子做伴，做他们的老师，做他们成长中的导航者，是一种责任更是一种荣耀。“蜡烛的事业不在于功成名就的辉煌，而在于点燃将来的希望。讲台这一舞台，是漫长且遥远的距离。它没有终点，因为希望总在我们的心里。爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一长径点缀得花香充满。有这样一段话：“我不能成为诗人，但我可以培育诗人;我不能成为科学家，
4、但我可以培育出科学家。我们是中国大地上平凡又一般的一位老师，静默奉献的一名小学老师。我希望让孩子的梦想在这里放飞，生命的荣光在这里绽放。师德演讲稿 篇2大家好！今日，我演讲的题目是?与廉正相约.?相约是个浪漫的字眼。风与雨相约留下的是庄稼的滋润、雷和电相约留下的是大地的震憾，情侣们相约留下的是美妙的回忆，而校内与廉正相约，留下的将是什么？还记得在初为人师的日子里，我曾为老师这个被冠以清贫的职业而困惑。是啊，在一掷千金的大款群体中见不到老师的身影；在衣着光鲜的时尚一族中寻不到老师的踪迹。别人一天工作八小时，老师工作十小时不止；工人工作三班倒，老师工作连三班；农夫三季忙，老师忙四季.老师的概念，两
5、个字便能概括：勤和清。讲台上教书育人，讲台下为人师表，诲人不倦。这-就是老师的勤；捧着一颗心来，不带半根草去，一生清贫。这-就是老师的清。在全国教化系统清廉务实的大环境下，我们的老师始终甘守清贫，乐于奉献，他们用自己的言行演绎出一个个感人的故事。此时此刻，我不禁想到了湖北山区的胡安梅老师。廉正须要操守。只有甘于清贫,明哲保身,才能勇立潮头,才能闯过人生设下的道道险关。1992年年初，胡安梅51岁的父亲胡德荣倒在自己耕耘了22个春秋的讲台上。他是该村火地沟教学点上唯一的民办老师。送走了一茬又一茬学生的胡德荣，留给家里的遗产是学生欠下的960元学杂费。父亲走了，17岁的胡安梅接过父亲的班，成为了一
6、名民办老师。那年9月，胡安梅走上了讲台。在学校唯一的一间破教室，她看到的是用墨水涂黑的黑板，脚下渗水的地面.但是，她没有畏惧和退缩。一学期下来，她的学生当中，考80分以上的占70%，她也因此被乡里评为优秀老师 从1992年到1995年，胡安梅垫付了600多元学费，加上父亲垫付的，共计1500多元。在这一分钱都能捏出水来的穷山村，那可是个天文数字。与父亲相比，胡安梅是幸运的。1998年，胡安梅转为公办老师。同年，火地沟教学点并到桃园沟村小学，她随之调任校长。不管职位有什么改变，她献身乡村教化的决心始终没变。廉正须要操守。只有甘于清贫,明哲保身,才能勇立潮头,才能闯过金钱设下的险关。今年正月，有好
7、几位家长提着礼物带着红包，领着孩子到我家探望，希望我赐予他们孩子特殊的照顾，我婉言谢绝了家长的礼物和红包，并恳切地对他说，我会关注每一个孩子，使他们健康欢乐地成长，请他们放心 廉正须要心境。平稳的心态，平和的心境，才能体现一个老师的清廉。在我们身边，还有许很多多这样的老师，他们像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁。也正是他们用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们这些后来人，这些同行们。让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地酷爱这项工作。因为，生命的意义远不止于功利。生活中有很多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，廉洁从教是老师的天职！我所在的幼儿园，就有不少这样的好老师。他们靠
8、着对教化事业矢志不渝的爱，暖和着每一个孩子。莲，因洁而尊；人，因廉而正。水清那么明，人清那么廉。我们，虽然平凡，但我们的脊梁支撑的却是祖国的将来；我们，虽然清贫，但我们的双手托举的却是明天的太阳！留下一路艰辛，撒下朗朗书声，肩负着人间的希望，书写着精彩而清苦的教化人生。清风吹盛世 廉洁育英才。最终，我想用一段自我感悟来结束今日的演讲：假设说一路走来有歌的话，那是由于梦想的引领；假设说一路走来有收获的话，那是因为辛辛勤的耕耘。让我们与廉正相约，以勤政做浆，以廉政做舟，穿行岁月，让梦想成就将来。感谢大家！师德演讲稿 篇3我国高等教化在经验了一个规模快速膨胀期后，现进入一个质量建设期。教化部进行的高
9、校水平评估就是措施之一。年以来，我院也实现了快速开展，在校生突破万人，新上本科专业个，老师数量增加一倍以上。由于繁重的教学任务和学校跨越式开展目标的须要，对老师提出了更高的要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是时代的要求，是我院实施跨越式开展目标的根底工程和重要保障。年月日，我院在郑州市青少年宫，隆重召开由全院近千名教职员工参与的“进一步加强师德师风建设发动大会。我认为，该会议是师德师风建设工程的一个启动仪式，是为师德师风建设工作拉开了序幕。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项须要每一个人民老师长期奋斗的艰难任务。师德师风建设的
10、核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养，就是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心开展有干脆而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能为老师素养的内涵。一、立师德师德是老师素养的重要组成局部，师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创立性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的根本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心开展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素
11、养等。老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德标准和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指标准、准那么本身，而是老师把这些标准、准那么逐步内化，成为老师从事教化事业的准那么。作为老师根本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德标准、准那么内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂。师德是老师人格特征的干脆体现在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力
12、主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表、“以身作那么、“谆谆教导、“诲人不倦、“躬行实践等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反响出整个民族的开展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，
13、但无法代替老师教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，老师的教化具有科学性。儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。最终，人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的开展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把老师提到推动社会向前开展的高度来相识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱，是师德的核心，
14、即“师魂。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师德是老师职业志向的翅膀。老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既
15、有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此，志向是老师动力系统的重要内容。志向是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人开展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的开展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执着追求，奉献出自己的全部。总之，师德是老师素养的核心。立师德是师德师
16、风建设首要任务。二、正师风所谓师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为根本准那么，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新的精神来要求自己。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来，“一日为师，终身为父是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为“父，就要遵循“子不教，父之过的古训。二是当学生有了成果或成了气候，不要借“父名抬高自己或去借学生的“光三是当学生犯了错，应主动担当起“子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。做到了这三条，才是理解了
