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1、论文：中学语文教学之我探杨塘中学 王川芸1中学语文教学之我探杨塘中学：王川芸随着教学改革的不断深入，我们惊喜地看到，新课程标准和素质教育的实施为语文教学改革提供了无限广阔的发展空间。正所谓百年大计，教育为本，我们国家对教育的呼唤从来没有像今天如此强烈过。语文教学伴随着这场春风雨露乘势而来，在经历了种种批判、责难之后逐渐形成了相对稳定且适应形式发展的教育教学理念。语文教学改革也犹如百花齐放、争相斗艳。在众多一线教师的教学实践中，一系列行之有效的教育教学方法纷纷闪亮登场。尤其在实施新课标和素质教育的大背景下，语文教学似乎正迎来了她的春天。不可否认，所有这些都是人们所希望看到的。毕竟，在与实施素质教
2、育相适应的教育理念的指导下，加之以现代教学手段尤其是多媒体教学手段的介入，语文教学正日益适应了语文教改的需要而开始变得轻松、有效、趣味十足。我们完全有理由相信，沿着现有的这条路走下去，语文教学走向辉煌的时刻已为期不远矣！然而，我们应该清醒地意识到，语文教学还存在着这样的一种现象：一支粉笔、一本教材、一套教参便打发了初中三年甚至是高中三年的语文学习。如果我们忽略了这种抱残守旧，不知创新的教学理论的话，那么语文学习将会陷入一种恶性循环中，只能在黑暗中摸索、探寻，而很难走出困境。事实上，语文教学是一种开放性、多向性、随机性和艺术性都很强的信息活动。所以，长篇大论、面面俱到的讲授是不科学的。我们的任务
3、是让学生学得知识、获得能力、发展智力，也就是说，语文课不仅仅是学课文，而更重要的是学知识、学技能、学运用。语文课堂上分析过多太滥就会喧宾夺主，反而降低教学效率。因此，我们应该给学生充分的思考空间，并且要巧设空白，“授之以渔。”这正是孙子兵法上所说“授人鱼,供一餐之用；授人渔，则享用不尽”的道理。巧设空白，则可以让学生通过自己的思考来填补知识的空白，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在求知的过程中能主动地去探索、质疑、思考、练习、消化、理解和吸收，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生要“跳起来摘果子”，要让学生学会从“学答”到“学问”的过程转变。课堂上，根
4、据学生实际设疑或让学生互相质疑，启发学生多思解疑。 语文教学犹如一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而，许多教师在教学中往往越俎代庖，替学生思考或替作者言论，这不是教师应扮演的角色，因为他（她）是在唱“独角戏”。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，如何让学生走进教材，与教材交流，并且解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。教师不能把对教材的认识强加给学生，应允许并鼓励学生大胆发言，有自己的独特见解，敢于创新，善于联想和想象，只要言之有理就好。因为语文知识和内容有很多都是灵活的，答案也不唯一。所以，我觉
5、得语文学习就应该学得“死去活来”。这里的“死”和“活”我是这么理解的：该死记硬背的知识，例如，文学常识、古诗词、文言文等，就应该毫不含糊地完成；该灵活运用的知识，例如举一反三、拓展延伸、创新思维的就应该大胆灵活地尝试。当然，我们也要承认学生对教材理解的差异性，要因材施教，讲求一把钥匙开一把锁的原则，而不能一刀切，只搞一个模式。否则，不仅耽误了优生，同时也挫伤了差生的学习积极性。 教学是一门艺术，而语文教学更是一门艺术中的艺术。因而，语文教育工作者应该懂得这样一门独特的艺术。对于语文教学，语文教育工作者只需像主持人那样“穿针引线”即可，无需搞题海大战，也无需面面俱到地讲作者简介、作品简介、时代背
6、景、结构分析等，如果一味地认为时间+汗水，日光+灯光，就终会有成效，这种想法是错误的，也是不科学的，这样做只会累了老师，同时也苦了学生。因为这种“满堂灌”或“填鸭式”的教学方法只会使教学显得更加的苍白无力，而学生也是“雾里看花”，叫苦不迭，何苦呢？教育专家钱梦龙认为：“注入式是提高语文教学的大敌，至今却没有绝迹。”所以，作为语文教育工作者，我们一定要立足于课堂，结合语文教学内容的改革，构建新型的语文教学模式。我们应该明白，教育不仅仅是过去所认为的靠硬件即可，更要抓软件；也不能只停留在过去的一支粉笔、两袖清风、三尺讲台就好的传统模式上；更不能仅仅停留在传统教学模式所认为的教师的职责只为“传道、授
7、业、解惑”上。当然，在有些时候，教师也不能不受中、高考指挥棒的影响。不过，不管怎样，我们应该向45分钟要质量。教学犹如一条长河，如果说大学是下游的话，那么中小学则是上游，上游如果能源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游不但水质好，而且水流宽广。因此，中小学语文教学质量的好坏直接关系到大学生的语文水平。作为中学语文教学工作的一份子，我们每个人都有责任思考在我们的职责范围内如何不断改进中小学的语文教学，不断提高中小学生的语文水平。因此，教育工作任重而道远，而且是一项长期的任务。这就需要我们不断地积累教学经验，积聚知识内涵，要经常“充电”，而且教师之间也应该相互学习，扬长避短，多向有经验的教坛前辈们
8、“取经”，这样才能聚沙成塔，极少成多。正所谓“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”，“冰冻江河，非一日之寒”。教师如此，学生更应该如此。只要我们脚踏实地，一步一个脚印地去教、去学，相信我们的前方是一片明朗的艳阳天。总之，在语文课堂的教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读、会读，培养语文能力，这是每一位语文教育工作者都在研究和探索的一个重要问题。社会在发展，时代在进步，当前中学的语文教学比任何时候都更迫切。所以，作为语文教育工作者，一定要开辟出语文教学的新天地，否则语文教学永远只会是无人关注的“灰姑娘”。著名语文改革家魏书生说：“语文教学必须将应试教育变为素质教育，以提高学生思想素质、文化素质、身心素质为目的，全面发展学生的听、说、读、写的能力。这才是语文教学改革的唯一出路。”语文是沟通其他各门学科的一座桥梁，基于此，我们没有退路可走，不改革、不创新就永远不会有进步，拄着拐杖过河，不怕失败、不怕跌倒，我坚信一定会探索出一条适合中学语文教学的新路来。 以上所阐述的是本人的一些愚见，如有不当之处，望同行能给予批评和指正。
