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1、猫教学设计教学目标： 1学会7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”教学过程：一、课前活动：师出示几种常见动物的图片，让一生在讲台前猜，其余学生在台下比动作加语言提示。二、揭示课题，介绍作者。1、板书课题，齐读。2、剖析“猫”字。师：我们都知道猫这个字是一个形声字，
2、那你看表义的是哪一部分呀？生：反犬旁。师：表音。生：苗。师：古人为什么用苗表音呢？生：因为猫叫声是苗苗的。师：你来学学猫的叫声。生学猫叫师：好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：因为猫可以为民除害，所以我们要保护它。3、了解作者师：正像我们所说，这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。（板书：喜爱）你看，咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家也喜欢猫，写了关于猫的文章。请同学们翻开书，预习时你发现都有哪些作家写的猫？生：有老舍、周而复、夏丏尊的猫。师：是的，这三位著名的作家通
3、过不同的表达方法，表达出同样对猫的喜爱之情。尤其是老舍爷爷（板书：老舍），他是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”， 他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。这节课，让我们在老舍爷爷猫这篇课文的字里行间去感受老舍爷爷的语言魅力，去体会他和猫之间和谐相处的美好境界。三、初读课文，理解文意通过预习，我们知道课文有几个自然段？谁愿意起来读读课文？请四名同学接读课文 师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看你发现了吗？用笔划出来。四生接读课文，师纠正字音指导多音字的读法：的确 暖和 解闷 枝折花落师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容
4、的句子。生：第一句猫的性格实在古怪。第二句是小猫满月的时候更可爱师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：（板书）和小猫的生：淘气（板书）这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。四、深入探究，品词析句。（一）解读“古怪”1、师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢？我们先读读课文的第一句话。生：（齐读）猫的性格实在有些古怪。师：猫的古怪可以理解为生：奇怪生：有趣生：与众不同生：罕见生：不合常情师：带着这种理解再读这句话。2、比较不同说法：读读这两句话，有什么区别？（1）猫的性格实在有些古怪。（2）猫的性格有些古
5、怪。生：加上“实在”更能突出猫的古怪。师：谁能把这个“实在”换个词来说，意思不变。生：猫的性格的确有些古怪。生：猫的性格真的有些古怪。3、读1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜爱”（1）师：这么古怪，这么让人捉摸不透的一只猫，老舍先生为什么还会那么喜爱它呢？下面，请同学们自由读读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划。生读课文1自然段。师：（巡视）老师发现有的同学找到了整段话。找到整段话是好的，如果还能从里面提炼出几个关键词就更好了。（2）师生交流师：读完了，我们来交流一下。师：随一生回答板书：老实、贪玩、尽职（提醒“贪”字上面部件不要写成“令”字。）（3）品读“老实”师：
6、老舍先生是用具体的事实来写猫的特点的。先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。师引导学生抓住有关句子来读。在生的回答中，抓住“的确”和“乖”来深入理解。师：你能谈谈你对“乖”的理解吗？生：很听话师：在幼儿园的时候，老师摸着小朋友的头说：“小朋友，乖”回到家的时候，爷爷奶奶亲孙子，亲的了不得了：“宝贝儿，乖”那现在，老舍先生说猫乖，你怎么看。生：老舍先生对猫的喜爱。师：那好，把你体会到的这个词写到课本上。（师指引学生把“喜爱”写在“乖”的下面）同学们，这是我们读书读出来的。这样去读句子，这样去读书，就能有更多的收获。这是有关“老实”的，你们能不能再找找“贪玩”的有关句子？（4）品读“贪玩”生：它要出
7、去玩，一天一夜，谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：任凭这两个字有什么特点？任凭是什么意思？生：任字是凭字的一部分。任凭是“不管，无论”的意思。师：“不管谁怎么呼唤，它也不肯回来”，想想看，老舍先生的家里，会有谁，用什么办法来呼唤猫？生：老舍先生用鱼师：假如你是老舍先生，你怎么用鱼来呼唤猫回来？生：猫儿，回来吧，这里有新鲜鱼等着你呢。生：师：能用“任凭也”说一句话吗？师生继续交流。师：多么贪玩的猫啊！一玩起来就要玩个痛痛快快。这就是“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生
8、的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。生：吧，呀，呢都用得很有意思。师：我明白你的意思，是常用的语气词师：老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读。生自由读师：体会出什么了生交流师：同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？师读师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜爱这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句生读师：这样读好吧。像说话一样生读师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读师：
9、第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：老舍先生多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍先生对朋友说生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读生齐读师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，说它老实吧，整天睡大觉，贪玩起来，却九头牛都拉不回来。怪不得老舍先生说，生“猫的性格实在有些古怪”。（5）品读“尽职”师：这只古怪的猫儿，你刚觉得它贪玩，它却又变了。谁来读读尽职的句子？生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师：这只猫儿轻轻地趴在老鼠洞口，耳
10、朵竖起来，眼睛瞪得大大地，目不转睛地盯着洞口，等待着老鼠的出现。描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉。师：凝视就是聚精会神地看。师：同学们，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：
11、屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？生读。师：读得好师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍先生家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么请你说生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩。生：性格古怪贪玩又尽职师：你能不能用既怎样，又怎样来说说这几个词之间的关系？老舍先生就是通过用具体事实写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学
12、默读。边读边画出相关的句子。（6）迁移自学第二三自然段生默读。师：我们交流一下，请你说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出师：你很会读书，读出了古怪的性格，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。（板书：温柔可亲 一声不出）就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。师板书：胆小 勇猛师：是呀，同学们，刚才通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪、矛盾的性格集中在一只猫身上，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛；高兴时温柔可亲， 不高兴时一声不出。可见猫的性格真是古怪啊
13、，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是脏脚印。师：哦，你发现了脏脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法生：脏脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了生：脏脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。生：脏脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫学生接读。师：老舍先生多喜爱猫啊。那么，猫对主人有没有感情呢？（二）领悟“人爱猫，猫亲人”生：我认为有感情，它还跟主人撒娇呢。师：你的感觉很独特
14、。从哪里看出猫在撒娇？生：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。师：哪个字可以看出猫对主人很亲？生：蹭。师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生师：你觉得猫这样轻轻地，温柔地蹭老舍先生，蹭出了什么？你自己轻声读一读，体会体会。生读师生交流师：是啊，同学们，这轻轻地一蹭，蹭出了老舍先生对猫的喜爱，蹭出了猫对老舍先生的信赖，更蹭出人与猫之间的互相信任，和谐相处。这真是“人爱猫，猫亲人。” 五：阶段小结，布置作业1、 师：同学们，人有百性，猫也有百性啊！老舍先生家的这只猫真是古怪至极。但我们又分明从字里行间感受到了一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍先生对猫的喜爱！满月的小猫更可爱了，下节课我们接着读。2、 布置作业：选择喜欢的段落背诵。搜索有关写猫的文章读一读。
