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1、 学校校长在2023年“双减”工作推进会上的讲话范文学校校长在2023年“双减”工作推动会上的讲话范文 “双减”实施一百天，中国教育经受了迷茫、焦虑、压力、回归的几个阶段，无论是回忆历史，聚焦现在，还是期盼将来，这都将是中国教育改革特别英明与理智的决策。一百天说明不了什么，也证明不了什么，但中心特别坚决地解读了三个无可争议的教育信号：第一是以“人”为本，培育学生；其次是让教育真正回归学校主阵地；第三是实现教和育的统一，推动教向育转型。 现在我依据这三个教育观点结合我们学校的实际状况，谈谈我对“双减”的理解。首先我们是一所学校，必需坚决执行中心的打算，响应教育改革的号召；其次我们是一所民办学校，
2、必需在反响上快，执行上严，要求上高；第三我们还是一所全寄宿制的学校，必需跳出非寄宿学校的治理与办学思维，走一条跟其他学校方向一样但路径不同的“双减”特色之路。 一、教育回归学校，学校是教育的主阵地 依靠家长、依靠培训机构抓成绩的时代已经过去了，全体教师要有糊涂的熟悉，“双减”下教学回归课堂是政治赋责，教育回归学校是政治赋能。由于搞教育学校是专业的，搞教学教师是专业的，所以学校必需肩负起孩子成长过程中教育教学的责任。主阵地肯定在学校，但孩子的成长不行能没有社会教育，更离不开家庭教育，如何三教统一、主次清楚，这是作为主阵地的学校不得不思索的问题。学校要发挥好主导功能，利用好社会教育，合作好家庭教育
3、。从这个层面而言，教育回归学校，表达学校教育主阵地不是关起门来搞教学，而是更加开放地搞教育，加大家校沟通的力度，加强家校融合的深度，维护家长对孩子成长的知情权，专业培训家长，职业培育学生，让教育专业化，这才是发挥学校教育主阵地作用的真正社会担当。 二、以“人为本，正确做好加减法 减作业不是没作业，弱化考试不是弱化评价。我们不要以无限度消耗孩子时间来换取分数上的临时成功，而要科学合理地进展作业治理，让学生从繁重的智育作业负担中解放出来，腾出时间參与到德、体、美、劳四育的进展。减学生作业负担还有一个重要的减负信息，就是减文化学习怪、偏、难的顽固疾瘴，回归根底、回归教材，不拔苗助长，让学习变得简洁，
4、让学会学习变得欢乐。关于考试，只有两个功能：一是水平测试，二是选拔测试，我们要正确区分并且科学运用。考试可以作为评价标准但肯定不是肯定标准，小学根底教育，任何一次文化考试绝不能成为评价一个学生甚至一个人的标签。我们不要放大结果下结论，它既不科学也不全面，这样除了让家长焦虑还会损害学生。我剧烈建议全体教师，借“双减新政之始，立于学科、立于学生、立于“人之本身，才智地创立一套比拟全面、比拟客观、比拟科学的评价机制，为“双减”引路，为孩子正名。 三、教与育的统一，教向育转型 将来教学也好，将来教育也罢，实现教与育的统一，推行教向育转型，已经作为时代的召唤，在“双减”的号召下发岀了最强音。我们从现在起要加强教学讨论，提升力量、讨论教法、讨论学法，让学问有力气，让课堂有思想；要用教育思想武装头脑，任何时候我们都要糊涂地知道，自己面対的是一群孩子，要与孩子站在一起去打倒问题，而不是与问题一起去灭掉我们的孩子。一个胜利的教师让学生印象深刻、牢记于心的往往不是你教了他多少学问，而是在他求知的路上，你帮他遮挡了多少风雨；是否擅长启智化慧、拨云见日。盼望教师们不只是耕耘在讲台上的授业者，更是一个行走在学生生命中的传道解惑者。(.Wk114.Cn 转载请注明 )
