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1、识字7人教版 小学语文 二年级【教学背景】识字是阅读和习作的基础,也是低年级语言教学的一个重点。识字对于发展学生的智力具有重要意义。激发兴趣,提高认字效率;联系旧知识,学习新知识;创设生活情景,加强记忆;开展课外活动,促进识字,等方法来促进小学识字教学的改革,提高教学效果。通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。【教材分析】这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感
2、强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、拍”两个不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。其中我们又把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为这堂课的教学重点。【学习目标】1、认识10个生子。会写8个字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、准确、熟练地朗读拍手歌，
3、读出节奏感。4、有保护动物的意愿。【学习重点】认字写字，熟读课文，读出节奏感。【教学难点】理解课文内容，领悟人与动物相互依存，培养孩子保护动物的意愿。【教学方法】采用让孩子自主学习、小组合作学习、全班交流、教师相机指导的方法相结合。【教具准备】生字卡片、教学课件。【学具准备】学生自制卡片。【学习时间】两课时。【学习过程】第1课时一、激趣导入。1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢什么小动物?生答。2、同学们说得真棒，今天我们就一起来学习一首和动物有关的拍手歌。（板书：识字七）二、认读生字。1、师范读课文，要求孩子们认真听。2、学生自读生字。儿歌读起来朗朗上口，很有节奏感，同学们想读吗?要想读
4、好，就得把拦路虎（生字）赶走，请孩子们打开书，借助拼音自读生字，可以组词，越多越好。等一会儿请读得好的小组当小老师教大家读生字。3、小老师教读生字卡片。请一小组的同学上台教大家读生字卡片。4、摆字卡。孩子边读边摆自制的生字卡片，不会的向同学和老师请教。5、难字我会记。教师出示易错难记的字，小组讨论怎样记住它们，请一小组向大家汇报，有不同意见的可以补充。6、收字卡游戏。请一名学生上台带着大家收字卡（生：“鹰”字宝宝在哪里？众：鹰字宝宝在这里，鹰鹰鹰，老鹰的鹰）。7、课件出示摘苹果游戏，巩固检查识字。三、认读词语。1、出示本课新词，自主认读，小组认读。2、开火车认读词语。四、学儿歌，做游戏。1、自
5、读课文。现在我们把生字宝宝送回儿歌中，大家还认识它们吗?试着读一读。2、小组读书。3、小组竞赛读书。4、小组讨论，找一找儿歌里面有哪些小动物？小组代表汇报。5、师：今天这些小动物也来到了教室里面，你们愿意认识他们吗？课件出示小动物出场自我介绍。（通过动物们的自我介绍从而引出“保护动物的主题”。板书：保护动物）6、归类识字（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）仔细观察说发现，仔细观察，红色的字有什么共同点？认识“隹”（课件出示）“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）同学们认识了小动物，现在他们想和我们做游戏，听老师讲游戏
6、规则（小动物们说拍手歌的前面部分，同学们接后面部分。）7、同桌互动。（拍手歌。）第2课时一、复习巩固。 花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破 二、自主学文，质疑解疑。（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）小组交流：学生自主交流，解疑。 （3）小组汇报学习情况，教师相机指导。三、读中感悟。 1学生拍手轻读，感悟朗读，要流利，富有节奏感。 2学生齐读，感悟“拍手歌”，字数相同、读音押韵，节奏感强。四、指导写字。 1、先观察，领会书写要领。 （1）第一个“牛勿”：以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。 （2）第二个“物”：出示晶晶重写的字“物”
7、 生再点评。师范写，生书空。 （3）出示“牢”：生点评。师小结后范写。 （4）出示“猫” 学生给自己提写字要求，生交流，老师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，注意写字姿势。 （3）临写。 3、书写点评。师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！五、课外延伸。 学着课文的样子，编编讲卫生的拍手歌。【教学反思】 我们知道，“玩”是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在。将“玩”引进低年级语文课堂使学生把“玩”的兴趣逐渐迁移到语文学习上，是一种学习语文的好办法。低年级学生喜欢做游戏，在识字教学过程中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学向“教师乐教、学生乐学”的理想境地靠近。小组学习是新学习中重要的一环。学习巩固新知时，采用合作学习的方式，学生可以互相帮助、互相启发，发挥“合力”的作用，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。
