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1、我今天说课的课题是北师大版八年级上册第一单元的第三课甲午中日战争。我主要从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析1、教材的地位与作用甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。但是也就是这场战争使清王朝腐朽不堪、积贫积弱的现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是
2、转机。此后，一个新的阶级民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现了。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。2、教学目标根据根据以上对教材内容的分析，结合新课改的要求，我确定了以下的三维教学目标：知识与技能：邓世昌与黄海海战，马关条约的内容及影响，瓜分中国的狂潮过程与方法：通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片创设情景，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主，合作，探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。情感态度与价值观：通过以邓世昌为代表的爱国
3、官兵英勇顽强抵抗外敌入侵的教学，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，并激发了学生的爱国主义情感。认识到清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。3、教材重难点重点：邓世昌与黄海海战，马关条约的主要内容和影响。难点：为什么说马关条约的签订使中国民族危机空前加深？二，说学情对于甲午中日战争，学生们已有所知，但又知之不深。大多数学生通过电影、电视了解了这场战争，但他们关注的只是战争的过程、战争的激烈程度，至于日本为什么要发动这场战争，战争对中国的影响学生们则缺乏了解，也少了些兴趣。因此如何激发学生们的探究欲望，完成教学目标，使学生们对甲午中日战争的认识从“表”到“里”是上好这堂课
4、的关键。三，说教法本节课在教学手段上我采用多媒体辅助历史教学，借助多媒体教学手段这一广阔平台，本节课教学我还采用讲述法、提问法、图示法、多媒体演示法等教学方法，力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性；并通过教师引领学生自主探究法，然后师生共同归纳总结，使学生思维清晰，逻辑通顺，对知识点的认识从直观感受升华到理论知识，以实现传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 四，说学法1、 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激
5、发学生学习历史的兴趣。2、 建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。五，说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，所以接下来我重点介绍一下教学过程。一，导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“万寿无疆，普天同庆”，下联是“三军败绩，割地求和”。告诉学生慈禧六十大寿时有人愤
6、然书此联于北京墙头，声讨慈禧、李鸿章等人的卖国行为。上联是说慈禧做寿，那么下联的 “三军败绩，割地求和”又指的是什么，慈禧做寿和三军败绩两者之间又有什么关系。这样通过对联里隐藏的问题，让学生带着两个问题学习，激发了学习的兴趣。二，讲授新课新课主要分为五个部分：甲午中日战争的原因；甲午中日战争的过程；甲午中日战争的后果；甲午中日战争的影响 ；战争的余波1，战争的原因引导学生探究：在古代史上，中国曾经是日本的老师，向中国学习进行大化改革，可近代它却向它的老师发动了一场战争?日本为什么对他的老师中国发动侵略战争？课文对这战争的原因这一问题叙述较为简略，在这里我会联系世界史明治维新粗略讲解。学生阅读课
7、文，并结合教师的讲述，自然得出结论，并进一步明确这场战争是日本蓄谋己久的侵略战争,是日本“征韩侵华”大陆政策的实施，导火线是朝鲜的东学党起义。2，战争的经过：图片展示黄海海战，旅顺大屠杀，威海卫战役的残酷场景，认识日本帝国主义的残酷性。然后重点讲述黄海海战这一目内容。在讲述这一目内容时，我主要利用多媒体播放视频甲午风云中有关黄海海战的场景，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里再现战争的场面。利用这种多媒体的教学方式效率高，力度大，内容丰富，让学生既明确了概念，掌握了要点，又启动了思维，深化了知识。看完相关视频后教师展示黄海大战的时间，地点，邓世昌像、致远舰部分官兵像。并引导学生阅读相
8、应段落结合视频内容，让学生复述黄海海战，学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。讲完经过后，提出问题：这场战争的失败带来了什么后果？黄海大战后，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“避战保船”，躲进威海卫军港。这样，黄海制海权为日本舰队所控制，此后中国遭到日军海陆两路的夹击。威海卫一战，北洋舰队全军覆没。中国被迫签订不平等条约马关条约。3，战争的结局：马关条约一目也是本课的重点之一，应依次讲明以下两个问题：一是马关条约签定的时间（1895年）和双方代表
9、（李鸿章、伊藤博文）这要求学生记忆。二是马关条约的内容，在这里教师会提问“为什么说马关条约是继南京条约以来对中国危害最严重的不平等条约？首先要求学生从“割地，赔款，通商，关税，其他”这几方面记忆马关的内容。然后分小组引导小组成员列表比较马关与南京条约的内容，之后小组派代表展示本小组的成果，教师从中给予肯定及修改意见。在这个环节中不仅培养了学生归纳信息的能力，而且还加强了学生之间团结协作的能力。学生也能在这次比较中感悟到马关大大加深了中国的半殖民地化进程。 4，战争的影响：仍采用比较法，引导学生参照南京的影响逐条分析马关对中国社会的危害。在比较分析的基础上，最后引导学生归纳出马关对中国社会的影响
10、：马关条约的签订，标志着外国资本主义对中国的侵略进入一个新阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。此后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。5，战争的余波：瓜分中国的狂潮,三国干涉还辽瓜分中国的狂潮：将帝国主义瓜分狂潮的时局图，透过计算机的演示生动的展示给学生一个触目惊心的野兽乐园，让学生带着疑问充满好奇的去学习，培养学生的观察能力。之后指导学生阅读书本，从帝国主义国家，势力范围，割占或租借地三方面列出19世纪末帝国主义瓜分中国的简表，从中不仅可以培养学生归纳信息的能力，而且通过列出的表格可以得知中国民族危机的沉重。对于三国干涉还辽和英国租借九龙半岛界线街以北，深圳河以南地区
11、和附近岛屿也就是我们今天香港的新界，这两方面的内容比较容易理解，学生自读课文小字部分即可。6，教训与启示：教师提问：从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上升华知识，得出“落后就要挨打”的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。7，课后习题：假如现在中国和日本开战，你认为中国赢的机会大概多少？原因是？ 如果失败，失败在哪些地方？六，板书设计甲午中日战胜1，原因：根本原因日本征韩侵华的“大陆政策” 直接原因朝鲜的东学党起义2，经过：邓世昌，黄海海战3，后果：中国战败，签订马关条约 马关条约内容：割地，赔款，通商，开埠，设厂4，影响：大大加深了中国的半殖民地化进程5，余波：瓜分中国的狂潮，三国干涉还辽
