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1、 父亲和鸟一、教学目标：1有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。2主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。3激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件第二课时一、 复习引入：1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 说说知道了什么？（父亲了解鸟、爱护鸟、喜欢鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样了解，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们
2、再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二 品读课文 ，感悟情感品读之一体会“父亲的知鸟”之心 1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2 交流反馈，深入研读 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？你从哪些动作中感受到父亲爱鸟？B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ 把你的理解表现在自己的脸上，融入自己的声音里（自由练读指名读齐读）D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢
3、？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 你从哪些词语中感受到父亲爱鸟。谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？说话的声音呢？ 你能把父亲的话读出来吗？（生自由
4、练读指名读齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！ （3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（父亲说是热腾腾的。）师：生活中你看到过什么是热腾腾的呀？（包子） 师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？（是感觉。） 师：这种感觉谁能感觉得到。（父亲） 师：为什么只有父亲感觉得到？（父亲从小就爱鸟，懂鸟） 【板书：爱鸟、护鸟】师：所以父亲通过望、闻就知道林子里有不少鸟。父亲简直就是一位鸟类专家呀。想不想做一做这位鸟类专家呀？师：下面我们来
5、演一演，谁愿意演小作者？父亲？谁读旁白？ 【课件出示演一演：背景树林】【“我”要读出好奇，疑问的语气 ； 父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。】（4）父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！ 是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说_ 生：这是树林和鸟最快活的时刻。 假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么
6、如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。（5）我知道父亲这时候也最快活。 父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道 生读我知道父亲这时候也最快活。 清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲 生读我知道父亲这时候也最快活。 小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。 生读我知道父亲这时候也最快活。（6）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的
7、时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “一瞬间”是多长的时间？ 为什么在这一瞬间鸟儿最容易被猎人打中？你能感受到父亲说这话时的心情吗？ 谁能把你的心情表达出来？为什么呢？请把这种心情送进句子中读一读。 3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答） 千言万语化为一个字，那就是“爱”。 （二）品读之二-体会护鸟心愿 1、此时，我真高兴，父亲生：不是猎人。父亲是 2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？ 3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒
8、哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！” 三 总结课文，升华情感。1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。 2鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来看小鸟的现状吧。（出示资料）3、此时，你想对谁说些什么？用“我想对说：”的句式说话。 四、课外作业：1、摘抄文中你认为最精彩的对话；2用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。（绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。）板书设计： 29 父亲 和 鸟 不是猎人 爱鸟、知鸟
