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1、小学语文五四学制部编教材二年级下册25*羿射九日第二课时教学设计沈阳市和平区望湖路小学金万里教材分析：羿射九日是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，课文语言平实易懂，并且充满了神奇的想象。本文旨在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，体会羿的英雄形象，让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。学情分析：根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究，喜欢想象新鲜事物的特点，我在导入时直奔主题，以兴趣为前提，介绍一位神奇的英雄，他力大无比，有神奇的魔法，射箭能力超强，激发学生的兴
2、趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，引导学生怎样读书，怎样才能读出感情，来体会课文的思想内容，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让孩子抓住重点词语，结合人物的英雄形象，具体的环境描写来精读课文，让他们享受成功的愉悦。设计理念：本课以常态语文“听说读写”训练为基准，以情境化教学激发兴趣，结合互联网有利资源，与课程标准要求紧密相结合，促使合作学习丰富而又有实效，发展学生多方面能力，提高语文综合素养。教学目标：1.巩固12个会认字、会写本课的会写字。积累新词。2.读通课文，能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿
3、望。重点难点：1.学会本课的生字。2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学过程一、复习导入，引出新课1.上节课,我们学习了一个古老的神话故事，你们还记得吗？那么我们对羿射九日的故事有了大致的了解,同时我们还认识了一些新的词语朋友，你还记得他们吗？考考你！通过小游戏检查会认字、会写字读音。认读词(做“射日”的游戏)，抢读。2.上节课大家提出了三个问题：羿为什么射日？羿怎样射日？结果怎样？同学们真聪明，总结的非常全面，下面就让我们默读课文1-3自然段，回忆上节课，你还记得羿射日的原因是什么吗？ 预设：生：十个太阳一起跑出来值日，大地炎热，人类的日子十分艰难。师引导：你说的
4、太准确了，人类的日子十分艰难，这个艰难的艰你会写吗？二、写会生字，扫清障碍1.学习指导艰难的艰，你怎样写好它呢？适时引导：要想把字写好，首先要细心观察。那么就请大家在小组内讨论学习：一看结构 二看变化三看关键四会应用2.评价范写大家还有补充吗？你们认为他们说的怎么样？师范写：请你跟老师一起书空这个字。（老师书写我书空）请同学们在语文书的田字格里工工整整地写好这个字，做好写字准备：师强调书写要求。三、理解课文,朗读体会1人类的日子非常艰难，体现在哪儿呢？你还记得吗？（学生结合图片配乐朗诵，感受焦急的心情。）2.也正因如此，羿才决定帮助人们脱离苦海，去射日，那么他是怎么射的呢？请你自由读一读课文4
5、-6自然段，边读边思考：羿是一个怎样的人？你从哪里看出来的？学生汇报预设: （重点指导朗读，多种方式读）（1）生A：翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河从这些词语中我感觉到羿是一个遇到困难不退缩的人。生B：我找到了一些动作词语：翻过、蹚过、登上、拉开、对准，从这些词语里我看到羿是一个不畏艰难险阻的人。师适时点播总结：是啊，这一连串的动词足以表达人物的性格特点，这是写人物文章中很常见的一种写作方法，您也可以用到你的写作当中。在阅读的过程中，要将这些词语读得重一些，边读边体会他的坚定、不畏艰险。（指导朗读）那么羿不畏艰险，坚决战胜困难，那么他的能力到底怎么样呢？你从哪里能感受出来？生C：我从他“对准
6、天上的太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。”看到羿的箭法很准，本领超强。师：“噗噗”的声音你听过吗？这样的形容声音的词语，叫做拟声词。说说你还知道哪些拟声词？（哗啦 叽叽喳喳）(2)师引导：最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。你从哪个词语中看出他害怕了？把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语你还知道哪些:干干净净、明明白白等。小结：AABB的词语跟二字词语有什么区别？（程度更深）(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,
7、人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)你能换个说法来表达这句话吗？有了 ，就有了 ，庄稼 ，人和动物 。你觉得羿是一个怎样的人？为什么？（处处为大地万物、为百姓着想）3.羿射九日后，人类的生活是什么样的？预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。如果用一个词语来形容射日后的结果，你认为哪个词最合适？(板书:结果: 勃勃生机)在朗读的过程中我们要读出回味悠长的感觉，声音要稍微拉长。你觉得这勃勃生机还可能体现在哪儿呢？学生想象表达。你还记得十日当空时，大地的景象吗？（对比朗读，感情指导）四、总结全文，交流分享1.学生结合板书，复述故事。同桌互讲小故事
8、。推荐展示。2.学完了这个小故事，你能说说羿究竟是个怎样的人吗？（要求学生说完整，师板书补充） 3.这个故事你觉得神奇吗？说一说你觉得哪些内容很神奇呢？五、拓展提高、情感升华是啊，故事的很多情节都特别的神奇，所以我们把这样的神奇有趣的故事叫做“神话”，我们中国还有许许多多像这样美丽的神话传说，看看你都知道吗？（看图猜一猜：嫦娥奔月、夸父追日、盘古开天地、女娲造人）请你利用课后时间去读一读，选择你喜欢的一则神话故事下节课分享给大家。我们的祖先生活的时代，科学技术水平并不发达，于是人们就用编造故事的形式去解释他们所看到的自然现象，同时在故事中也表达了人们心中的美好愿望。那么今天，我们的科学技术发达了，人类探索宇宙，了解了许许多多的太空知识，甚至宇航员们都能够登上太空去探索宇宙的奥秘。所以，希望坐在教室里的每一个孩子，都能认真学习科学文化知识，希望将来的某一天，你也能够用自己的知识，来探索我们还未知的世界，为人类的发展贡献更大的力量。你们愿意吗？相信你们都做得到，今天的课就上到这里，同学们，再见!
