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1、识字6说课稿余友情尊敬的各位领导、老师：大家下午好！首先我要感谢大家给我这样一个学习和锻炼的机会。浑浑噩噩地混了十七年，很少认真思考过要怎样去上课，对于语文教学我更是从头学起。上周，在教务处和杨主任的安排下，我上了一节二年级语文课。选课之前，我曾想从后面未上过的课文中选一篇经典课例来上，但后来一看，这个星期我的教学任务是识字5和识字6。我常常对低年级的词串教学感到力不从心，但词串内容又占低年级语文教学任务的1/4，且可供借鉴的课例又很少，所以我向杨主任要求“要上一节原生态的课”。我想借此机会向各位同仁们请教，请各位多提宝贵意见，以帮助我在词串教学上有所长进。下面我将从教材分析、教学目标等方面阐
2、述我对本课的理解。一、说教材识字6是小学苏教版二年级上册的一篇识字韵文，本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文12个词语分为四组，分别表现了塞北风光、江南春色、海岛夏景和高原景色。这些词串内涵丰富，展现了祖国大地自然风光，字里行间充满了中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。二、说教学目标1、正确流利有感情地朗读词串，观察图画，借助图画来理解字词；2、指导看图，启发学生想象；3、理解词语，了解祖国辽阔的地域和丰富的特产以及美丽的自然风光；4、学习生字词。三、说重难点重点：理解词语，指导书写三个生字。难点：了解祖国辽阔的地域和丰
3、富的特产以及美丽的自然风光，激发学生对祖国的热爱之情。四、说教学法在教学本课时，我是这样做的：1、创设情境，情景再现。图画上所描绘的事物大体上和课文的词语相对应，我让学生从大量精美图片中感受到眼中有景、心中有感、口中有话。2、引导诵读，读中感悟。结合图画，反复诵读，让学生体味、想象，从整体上把握词串识字的特点，培养学生语感，增强识字效果。3、讨论交流，讲练结合。教学中，我以问题引导学生讨论交流，培养了学生的思维和说话能力。五、说教学过程（略）六、教学反思1、整体上我觉得自己的课虎头蛇尾，在指导看图、理解词语、引导想象等方面用时过多、指导过细，以致写字指导环节仓促结尾，草草收兵。2、词串教学采用“识字分流”的办法安排生字，生字教学是重难点，但本课只有三个生字，根据本课丰富的人文内涵，我把指导诵读、练习说话、培养语感作为一个重点，这样处理不知是否恰当。3、指导写字是低年级语文教学的重要环节，这节课我在写字教学时用时太短，指导方法单一，学生没有演练和展示。以上是我对本课的一点认识和反思，请同仁们不吝赐教。谢谢！
