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1、字词句运用+日积月累教案设计 负责人:邬文丽 教学目标:1.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。2.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。教学重点:区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。教学难点:正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。教学准备:课件【教育文化之家洪老师微信号238998731生字卡片,制作多媒体课件。2预习生字,做字卡。课时安排:1课时m(第二课时)教学过程:一、情感体验,字词句运用1导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什
2、么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示:“远处有()山,近处有()泉。”学生试填,并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。2课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。3教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面4课件出示选字填空:放学了,大家()教室门口和老师说(
3、)见。(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。(2)课件出示选字组词练习:()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。5完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图:通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。二、诵读歇后语,日积月累1导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?(1)课件出示图片:小葱拌豆腐。导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。预设:又青又白、绿白相间、清
4、清(青青)白白教师给出一清(青)二白。(2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。3拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。4小结:歇后
5、语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。三、布置作业,拓展延伸1把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。设计意图:语文课程标准指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间,让学生在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。教学反思:兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。