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1、 13山村的早晨教学目标：1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学准备：挂图教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课：1这节课，我们学习课文山村的早晨，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2.齐读课题。3、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）4让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(观察图片或录像资料，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)5山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6山村
2、的早晨真的很美，当老师看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山村，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？让我们一起进入课文，去领略一下山村早晨的美景吧二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。 2、幻灯片出示生字词，并检查生字词的掌握情况3、听读诗歌，听完后交流初步感受3读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、
3、充满生机与活力的)4你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!让我们再去读读课文，继续体会一下诗歌的语言美。 第二课时一、导入新课：1同学们，上节课我们学习了一首诗歌，名字叫山村的早晨，(教师板书课题)2、齐读课题3、在进入新课学习之前，老师先检查一下大家认读生字词的情况，请看大屏幕【出示幻灯片】 4、经过对诗歌整体的把握，在你的心目中，山村的早晨给你的感觉是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象5、老师搜集了一些相关的图片，让我们一起来欣赏一下山村的早晨的美景吧。(观察图片或录像资料，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)6.古时候的诗人就对山村情有独钟，现代诗人盖尚铎笔下所描绘的山村
4、的早晨却是一幅“水墨丹青”画，让我们一起进入课文的学习，去领略一下山村早晨的美景吧！二、细读课文，品味语言1听读课文，边听边想。 请同学们听读、欣赏课文朗读录像，边听边思考：诗人笔下描绘的这幅水墨丹青画中描写了哪些景和哪些人？ 欣赏完了短片，你们一定都有些感想了，现在再请同学们自由朗读一遍诗歌，相信你会对这幅水墨丹青画有更深的体会。 2、指名回答：画中都有哪些景物？（教师根据学生回答板书）这些内容可以归为两类：“景”和“人”，诗中哪几个小节是描写景的，哪几个小节是描写人的呢？3、诗人在描写景物时都用了什么修辞手法？（拟人）我们一起去欣赏一下诗歌的前三节，看看诗人是如何运用拟人的手法把景物生动的
5、描绘出来的。师：女同学把第一小节朗读一遍，请同学把你读第一节诗歌时眼前出现的画面跟大家分享一下?【幻灯出示】 小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。读了诗歌以后，在我脑海中出现了（ ）的画面。让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁能带着这种感觉再读读这节诗？(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)过渡：山村的早晨被唤醒了，让我们进入第二节诗歌的阅读，去感受一下
6、多姿多彩的景象吧！男同学齐读。 缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。 【幻灯出示】这节诗中那些词语让你体会最深？（引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧）过渡：同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!同学们，虽然山村充满着蜂儿的歌声、小河的歌唱，但山村并不嘈杂，而是非常地美丽、宁静，我们接着欣赏第三节诗歌，看看诗歌里头是怎么说的。 早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xngsng)；噢()，大自然是多才的画家，描绘(miohu)出这幅水墨m丹青。 教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mo丹青
7、”是美丽、宁静的（板书），那么，在这幅画里头仅仅只有景色吗？（不是，画中还描绘了人们在美丽的晨景里劳动、生活、锻炼的情景）那诗人笔下所描写的人又体现了一种什么样的生活状态呢？(4、5、6小节，老师、男、女生合作读四、五、六小节，体会一下这幅画里的内容) 请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，同桌之间可以分享你读书的喜悦，开始吧。同学们发现了吗，诗歌中有描写到小孩子上学的情形，是第几节？（最后一节），请同学们读读，说说你体会到了什么？（孩子们求知向上的精神面貌）4引导想象，读写结合。 (1)同学们，大自然这个多才的画家
8、为我们描绘的水墨丹青不仅仅只有作者所写的这些内容，请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，我们也来当一回小诗人，仿照诗中四、五、六节的写法，把你想象到的美丽的景象写成诗句。【播放音乐】(2)出示句式，学生练写：(3)交流展示，品味评议。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。(4)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。仿写完诗句以后，你觉得山村人们的生活状态如何？（祥和、愉快）山村的早晨美丽宁静、生机勃勃，到处充满着快乐。让我们配上音乐美美地来朗读一下吧！请一个同学示范朗读！5拓展知识，回归整体。同学们，诗人盖尚铎从景和人两个方面把山村早晨的美景展现了出来，常言说得好：一年之计在于春，一天之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们充满希望地过好每一天吧！
