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1、论语四则第一课时教学设计知识与技能： 1 、理解4个生字，会写2 个生字； 2 、理解通假字“知”的读音和意思，多音字“省”等词语。 过程与方法： 1 、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能准确疏通文意。 2、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。 情感态度与价值观：吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。 教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：熟读成诵。 教学难点：指导文言文的朗读方法教学过程：一、导入新课 （一）谈话导入 请看这是什么字？“聖”瞧瞧这个字有什么特点？ “耳、口皆为王是为圣”说明人们把能听、能说、胸中有韬略、有学识、品德的人称为“圣人”。有一个被
2、称为“至圣先师，万世师表“，可见这个人的厉害了，这个人还被联合国列为”世界十大文化名人“之首，今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？对，他就是孔子。（二）学生汇报孔子资料 昨天我已经布置同学查阅相关的资料，谁来汇报一下，相关孔子的资料。不错，一起来听听（师读孔子的资料）。 （三）了解论语 人说若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人，谁又来汇报一下，相关论语的资料，一起来读一读。 （四）揭题 今天，我们就来学习一些孔子的深邃来说简意赅的言论。板题：论语四则，齐读课题，强调“论ln”的读音（五）准确朗读课文论语是文言
3、文，诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。1、教师范读 请大家认真听老师读课文，听完后，说说你发现了什么？（理解“子曰”的意思，强调“汝”、“知”“省”的读音，了解通假字） 2、指导学生，读通顺。 指导文语文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当；三要读出不同句式的语气。 （1）、请大家跟老师一起读。 （2）、常言道“书读百遍，其义百见”请大家再自由读课文，对照注释读准字音。 （3）、哪位同学来给大家朗读一遍。 （4）、分组比赛读。 （5）、
4、男女生比赛读。 （6）、师生配合读，师读“子曰”生读后面的部分。 （7）、齐读。 （六）指导书写“患”“贤”（七）学生分则朗读。（八）请同学们齐读课文。大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？(孔子说。) 为什么会有这么多的“子曰”呢？(因为论语是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。)自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词，请把它画出来。（九）学生再读背课文（十）总结。孔子是伟大的智者，论语是他与弟子智慧的结晶，请大家课后广泛地搜集资料，学习更多有关论语的内容，做一个真正的有思想的中国人哈哈，指导读好你就胜利了可以把那个背提前一点 先试背，再带着韵律背
