《部编版三年级语文下册第二单元--习作：看图话,写一写优质教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册第二单元--习作：看图话,写一写优质教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选资料XXX小学语文科第六册教课设计设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：习作：看图画，写一写课型：新讲课任课教师XXX教课内容简析学生学情本次习作内容是看图习作，特别切近此阶段学生的学习兴趣点，也简单让学生完成训练目标。因此在教课过程中，学生大多都能够对观图说图拥有十分浓重的兴趣。看图写话看图是基础，可是三年级学生在察看能力上还有很多方面需要提高，很多孩子察看事物仍是无目的、无次序，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法。剖析教课要点难点教具学具及多媒体应用要点：能够将画面自然转变为文，并做到内容详细。难点：能够仔细正确地刻画出人物的动作，并由此领会人物的心理及语言。多
2、媒体课件；优异习作范文课时1课时教课目标教课过程1.能够经过仔细察看图画，正确认识画面上的人物及其活动情况。2.借助对图画上人物动作睁开想象，领会人物内心活动及语言。3.借助范文的学习指引，学会将图画奇妙转变成文字，提高构想、想象、表达等习作能力。4.持续培育自主改正、评论习作的能力，提高驾御语言文字的技巧。教师活动学生活动一、唤醒记忆，激趣引入师：同学们，你们能否还记得我们从前学过的看图说话、写话类经历吗？谈谈自己喜爱师生互动不喜爱这样的种类训练，为何喜爱？精选资料教师活动学生活动生：我特别喜爱，由于这样能够让我们借助自己的想象力把简单的画面写成风趣的文章。师：说的很好!那么，要想把“简单的
3、画面”师生互动写成“生动风趣的文章”，你们知道有什么妙招吗？生：要仔细察看图画(板书：仔细观图)。生：我感觉还要抓住图画中人物的动作想象他们的心理、神情、语言等。师：对，只有刻画好细节，才能让画面中的人物鲜活起来(板书：睁开想象刻画细节)。师生互动师：这节课，我们将要训练的习作内容就是“看图画，写作文”。板书：看图画，写作文，指引学生聚焦课题重点词语“看、写”，同时明确本次习作的步骤教是“由看到写”。二、明确提示，观图说图学1.课件出示教材插图，过渡引入：观图是写好本次作文的重要前提，究竟如何有质量地察看这幅图画呢？其实方才大家已经给出了有利过的方法。对，我们不单要在观图的时候做到认师生互动真
4、仔细，看清图上都有哪些人，他们都在干什程么，还要联系他们各自的动作，此时内心有可能在想些什么。同学们，接下来就让我们仔细地去察看这幅插图吧。2.学生自主观图，教师指名谈谈这幅图画的大学生自主观图，指名说致内容是什么(孩子们在草地上放风筝)。说这幅图画的大概内容同时课件出示观图要求，课件出示：(1)图画是什么上有哪些人物？(2)他们的动作是如何的？可能说了哪些话？而后将自己察看的状况与同桌进行沟通。3.指名沟通自己的观图状况，教师指引他们重点抓住图画上人物放风筝时各自的动作睁开沟通，同时求情楚风筝的样子以及它们在天空中飞翔时风趣的姿态等，并联系自己平常放风指名沟通自己的观图情筝时的真切经历想象领
5、会图上人物可能会产况生的心理活动及说出的话。还能够给画面中的人物取个相对应的名字(既能够是身旁的同学或自己，也能够是想象中的名字)。教师合时对他们的描绘予以点拨、指导。精选资料教师活动学生活动三、范文带路，化图为文1.过渡引入：老师这里有一篇看图作文的例文放风筝，同学们，大家仔细读一读习作范师生互动文，再对照有关的图片看一看小作者写得如何。2.课件出示图片及范文，学生自主观图品读习作，看看小作者有没有写清楚图片上的人物及他们的活动，同时找出自己以为最出色的地学生自主观图品读习作方，谈谈幸亏哪儿。3.学生自读、对照、圈画，而后沟通自己的阅读领会，教师合时指引他们看看文章小作者分别都写了画面中的哪
6、些人，要点又抓住了此中哪些人的动作进行描绘的(要点刻画了于晓乐学生自读、对照、圈画，教放风筝时的动作)？教师合时指引他们聚焦习而后沟通自己的阅读体作的要点内容第3自然段，看看小作者描绘最会为出色风趣的动作、语言描绘，从中领会其通学过勇敢的想象将人物的细节刻画得神形毕现的手法。同时，指引学生再抓住最后一自然段，学生再抓住最后一自然领会文章小作者由今生发的感觉。段，领会文章小作者由过4.学生独立构想自己的习作，教师提示他们首今生发的感觉先学会仔细拟题(注意题目简短，最好能直接抓住活动名称如“放风筝”等)，并抓住图片程中的主要人物睁开想象，同时还要要点联合他等。们的动作、神情想象各自的内心活动及语言
7、5.教师巡视认识学生自主练写状况，合时予以学生自主练写个别学生点拨指导。四、互评互改，完美草稿1. 小组进行习作草稿互评互改，教师深入组间进行评论指导，注意指引他们从词语、句子、小组进行习作草稿互评内容以及次序等方面沟通自己的见解，并依据互改组内成员的建议进行习作改正。2. 指名班内朗诵展现，其余同学仔细聆听，听完后注意联合板书赐予评论、建议，朗诵者要指名班内朗诵展现，其虚心接受别人建议并再次改正习作草稿。他同学仔细聆听3. 再次指名朗诵优异习作草稿，教师赐予评论、激励。精选资料教师活动学生活动五、讲堂小结同学们，你们的表现真是太棒了，借助自己细致正确的察看以及勇敢合理的想象，成功地将一幅简单
8、的画面转变成了生动风趣的习作，回师生互动家后，必定别忘了把自己的习作与爸爸妈妈分教享，记得让他们再给你提一提可贵的建议哦!学过程板书设计习作：看图画，写一写（展现图片）如何能够让学生将自己所察看到的画面内容自然转变成生动、饱满的习作内容呢？在教课过程中，教师一方面赐予学生充分想象的空间，让他们在想象的王国里自由驰骋，因此他们能够透过静止的画面动作展教开想象，并由此深入到图中人物的内心世界，感其所感、言其所言，巧妙地让抽象简单的画面富于鲜活生命力，实现了对画面情况的丰满化。学另一方面，教师还奇妙借助范文的引领作用，经过让学生读、评范文，感觉到饱满生动的习作离不开对人物的细节刻画，而后再让他们进行习反作评论和二度创作，进而保证了自己的习作内容更加生动、风趣。可是，三年级下学期的孩子关于题目的拟写依旧缺少归纳性和清晰性，教师在思此后的习作教课中，不单要做好对习作内容的写作指导，更要花销必定的时间进行拟题指导，让他们真切认识到“题目”是文章的高度归纳，更是文章文眼的意义。
