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1、第三节 力的平衡【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是平衡状态和平衡力。2.知道二力平衡的条件。3.能利用二力平衡条件分析、解决生活中一些简单的平衡问题。二、过程与方法1.通过观察实验现象,培养质疑和初步猜想的能力。2.通过实验探究过程,培养分析概括能力。 3.通过对生活事例分析,提高利用知识分析、解决问题的能力。三、情感态度与价值观1.体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。2.通过分析事例,逐步形成用能量观点看世界的意识。【重点难点】重点：知道二力平衡的条件。难点：应用二力平衡条件分析、解决简单的平衡问题，并能区分平衡力与相互作用力。【教学过程】环节一导入：复习旧知，引入新课活动1
2、：请学生回答牛顿第一定律的内容是什么？活动2：请学生归纳运动状态发生改变包括哪些种情况？ 哪些种情况属于运动状态没发生改变？环节二新授：建立平衡状态和平衡力的概念活动1：观看视频二力平衡冬日战士，并提前分享视频至微信群。活动2：介绍新物理概念物体如果在两个力的作用下，能保持静止或匀速直线运动状态，就说该物体处于平衡状态。这两个力称为平衡力。活动3：猜想与假设“两个平衡力要满足什么条件，物体才会受力平衡呢？” 依据已有知识猜想：1. 牛顿第一定律处于平衡态的物体不受外力或F合=0两个平衡力大小相等；2. 观察静止在水平面的物体两个平衡力方向相反、在一条直线上、作用在同一物体上。环节三活动：实验探
3、究：二力平衡的条件介绍实验器材及组装；实验器材：轻纸片（忽略重力）、钩码（若干）、细线、定滑轮、铁架台（或平板）、剪刀活动1：根据现有实验器材设计实验方案； 如何探究两个平衡力大小是否相等； 如何探究两个平衡力是否在同一直线上； 如何探究两个平衡力是否作用在同一物体上。活动2：实验过程：即录即放，分析现象归纳结论。步骤一：细线两端挂相同重力钩码，观察轻纸片运动状态；在细线一段增加一个钩 码，使细线两端拉力不同，观察轻纸片运动状态。上传视频步骤二：细线两端挂相同重力钩码，将细线扭转，使轻纸片两端受到拉力不在同一 直线上，观察轻纸片运动状态。上传视频步骤三：细线两端挂相同重力钩码，使轻纸片处于平衡
4、态。用剪刀剪短轻纸片，使 细线的两个拉力分别作用在两个不同物体上，观察轻纸片运动状态。上传视频活动3：分析总结，得出结论。二力平衡条件：两个平衡力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。环节四活动：学习利用二力平衡条件分析、解决生活中一些简单的平衡问题举例如：1、多媒体展示测量滑动摩擦力的模拟实验，2、多媒体展示悬挂法找重心的模拟实验，3、多媒体展示生活中的二力平衡实例分析。环节五微课讲授：二力平衡与相互作用力的区别，并分享视频至微信群，便于学生随时学习。1. 相同点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。2. 不同点：两个平衡力作用在同一物体上；相互作用力分别作用在不同物体上。环节六结尾：课堂小结环节七训练：习题增加动画，增强趣味性。
