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1、 21. 大自然的声音教学目标:1.认识本课“奏、妙个生字，会写“演、奏”等13个生字，理解词语的意思2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第23自然段。3.理解课文内容，感受大自然各种声音的美妙特点，体会作者对大自然的热爱，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。教学重难点：1. 感受大自然声音美妙、有趣的特点。2. 了解课文描写的方法，体会第一段的重要作用。教法与学法：激趣法、读中想象法、以读代讲法教学准备：多媒体课件、词语卡片。课程资源整合：搜集大自然中各种事物发出的声音，培养学生对大自然的热爱，同时激发学生探究大自然的兴趣。教学过程： 第二课时一、 谈话导入师：声音无处不
2、在，只要你用心倾听，就会发现许多美妙的声音。谁来说说你喜欢什么声音。二、回顾课文1.默读课文，根据课后第二题的要求，完成表格，梳理课文脉络。2.课文主要讲了什么内容？本文是围绕那句话来写的？三、感受风声的美妙1.播放风的声音，引出第二自然段。2.指名读第二自然段。3.请同学们自由朗读第二自然段，同桌交流从哪些句子中体会到风声的美妙。出示学生分享的相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(2)指名朗读，说一说微风的特点，从哪些地方体会到的？联系上下文理解呢喃细语，点
3、出多音字“呢”的不同音。交流在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语声？（春风的声音、妈妈哄孩子入睡的声音）朗读微风部分，把温柔的特点读出来，指导学生读得轻、缓。(3)指名朗读，说一说狂风的特点，从哪些地方体会到的？交流在哪里听到过如雄伟乐曲一般的声音、充满力量的声音。观图听风声，感受狂风的力量，指名朗读，指导学生读得重急、猛。(4)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)。四、借助拟声词，感悟水声的变化1.指名朗读第三自然段。2.找出描写小雨滴的拟声词。（滴滴答答、叮叮咚咚）展开想象：小雨滴和落在不同的地方还会发出什么声音？教师总结：形容声音的词语叫拟声词。3.出示相关句子：当小雨滴汇聚
4、起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。指名朗读。听音猜一猜，听水声找出文中相应的拟声词，感受从小溪河流大海水声的变化。指名读一读，读出水声的变化。初步了解修辞手法顶针。五、 动物的歌声1.找出描写动物声的拟声词，开火车列举。（嘎嘎、呱呱、喵喵）2.齐读排比句。七、课堂小结 欣赏完大自然里这些声音，请用一个词语来总结一下这三种声音。（悦耳动听、美妙）六、 课后作业小练笔：现在正是草长莺飞的春天，请你们利用课余时间，走进大自然去倾听一下大自然的声音，把你觉得的美妙的声音用文字记录下来。板书设计： 21. 大自然的声音风：微风 狂风水：雨滴 小溪 河流
5、 大海 美妙动物：鸟叫 虫鸣 蝈蝈教学反思：这篇课文把大自然中的风，水，动物比作音乐家和歌手，通过形象、生动的声音描绘大自然中那美妙的音乐，让人对大自然油然而生喜爱之情。在第二课时，我借助课后习题引导学生梳理课文，回顾课文结构。在教学这篇课文时朗读很重要，我采用多种形式指名读、男女生对读、情境中读等方式，让学生在读中感悟声音的美好。有很多的写作方法值得讲一讲。在第二自然段描写微风和狂风的句子中，运用了对比的写作方法让孩子们在多种形式的感悟中，反复的诵读，感受微风与狂风的不同。在第三自然段描写水声的变化时是运用了顶真的手法，我通过引导学生在读中发现规律，引导他们初步了解顶针这种修辞手法。在第五自然段中，描写在不同地方听到的不同声音，运用了排比的手法，由于学生对排比句比较熟悉，学生很容易就能发现。另外，本文的拟声词较多，通过风声、水声、动物声让学生了解拟声词，尽可能多积累。本课教学借助了多媒体让学生直观地感受风、水声，创设了相应的情景。但还存在一些不足，学生初步接触修辞手法顶针，我应该降低难度，采取补充句子的方式。今后在教学中，我要多加注意难度的设置。
