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1、 语文 学科教（学）案设计 主设计人 王彦斌辅设计人 高一语文组班 级时间课题荆轲刺秦王第三课时课型新授课三维目标1基础知识目标：回顾已学过的虚词以的用法，探究虚词以的用法规律2能力培养目标：、掌握虚词以的用法的特点并学会分析。3情感培养目标：养成良好的古文阅读习惯，积累文言文的基本素养。重 难 点虚词以的用法的特点并学会分析。教法四个十 教师归纳，学生合作教 学 过 程（双边活动）学 案时间新课导入一、 导入何谓虚词？ 虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类虚词在
2、联句中的作用非同小可，有的联只因一虚词之差，便谬之千里。巧妙运用虚词，可使联句增色，情趣斐然。 I 课前自主学习案判断下列以的用法，并试着总结规律。送东阳马生序：“家贫，无从致书以观”。送东阳马生序：“手自笔录，计日以还。”“俯身倾耳以请”。”愚公移山：“河曲智叟亡以应。”岳阳楼记：“属予作文以记之”。陈涉世家：“令辱之，以激怒其众。”“杀之以应陈涉。”公输：“吾从北方闻子为梯，将以攻宋。”出师表：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“以伤先帝之明”。出师表：“受命以来，夙夜忧叹”。两小儿辩日：“我以日始出时去人近”。 口技：“以为妙绝。”陈涉世家：“或以为死，或以为亡。”“吴广以为然
3、。”邹忌讽齐王纳谏：“孰视之，自以为不如”。“皆以美于徐公。II教师精讲（二）用作连词。1表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 夫夷以近，则游者众。（游褒禅山记） 忽魂悸以魄动。（梦游天姥吟留别） 2表示承接关系。前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。 余与四人拥火以入。（石钟山记） 樊哙侧其盾以撞。（鸿门宴） 各各竦立以听。（促织）3表示修饰关系。连接状语和中心语，可译为而，或省去。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明归去来辞） 4表示目的关系。后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。 请立太子为王
4、，以绝秦望。（廉颇蔺相如列传） 当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（祭十二郎文） 为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（六国论） 5表示因果关系。常用在表原因的分句前，可译为因为。所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（游褒禅山记） （三）用作语气助词。1语气助词，表示时间、方位和范围。受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（出师表） 指从此以往十五都予赵。（以：方位）（廉颇蔺相如列传） 自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围） 2语气助词，起调整音节作用。逆以煎我怀。（孔雀东南飞） （四）用作动词。1以为，认为。 老臣以媪为长安君计短也。（触龙说赵太后） 皆以美于徐公。（邹忌讽齐王纳谏） 2用，任用。 忠不必用兮，贤不必以。（涉江） （五）用作名词。1缘由，原因。 古人秉烛夜游，良有以也（李白春夜宴桃李园序）教 案时间学生的困惑？-III课堂学习案（ 小组合作探究 交流展示）狼：“意将遂入以攻其后也。”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”观沧海：“幸甚至哉，歌以咏志。”出师表：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“以伤先帝之明”。1. IV 课后整理当堂学案，内化所学知识准备预习教学反思：备课组长签字时间1
