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1、蟋蟀的住宅教学反思乌市第三十九小学 吴艳蟋蟀的住宅选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。 上课之前，我和学生们进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体学生。上完之后，效果却令人失望，因为我们忽略了对字词和课文的预习。面对此种结果，我静下心来寻找根由。这节课，留给我的启示很多很多：（一）、课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。这堂课前
2、，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简单地布置了预习任务读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。可我并没有认真地落实。结果，上课时，让学生读生字，说部首，扩词，学生出错特别多，有些学生的错误我也没有听出来，没能及时纠正。若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。（二）、指导写字不够扎实。请学生来教自己认为难写的字是，由于认字时用的时间太长了，这里就显得仓促了。特别是张彦杰来教写“掘”字时，自己写的并不好看，我也没有指出来，就让学生照着写了。不管时间有多紧张，还是应该让学生静下心来
3、，认认真真写字，不能只是走个过程而已。（三）、教师的提问要有价值，总是问“是不是，好不好”这一类的问题就显得课堂上的废话太多了。还有就是教师提问或者安排事情的时候一定要说清楚，这样学生才知道自己应该干什么，所以指令一定要明确。（四）、朗读和训练形式应多样性，才能充分调动学生的感情和学习积极性。语文新课标指出，语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思维成为一种习惯。在教学这篇课文，为了让多数学生的注意力集中，我多采用了全班齐读和默读的形式，而忽略了学生在学习过程中的独特感受，很少采用另外一些阅读形式，如，分组读，个别读，赛读，范读，使得学生的情感体验受到了压制，让他们内心的那种惊叹，那种惊讶无法呈现，可谓一大憾事。在学生认生字时除了组词，读词，还可以放到句子中去，随文识字等很多方法，这样也会调动学生学习生字的积极性。（五）、要交给学生学习方法。让学生给课文分段时，我只注重了结果，学生分对了，也没有问为什么这么分，以及分段有哪些方法。语文教学还是要注重教给学生学习的方法。一堂课留给我的思考很多，但这些思考也必然激励我不断前进。
